朱海芳
山西省晋城市泽州县金村中心学校
摘要：对于小学阶段的学生而言，数学课程是一门有着较强难度的学科，大多数学生在学习数学理论知识的过程中难以掌握争取的方式，并且许多教师在教学的过程中往往也会出现多种多样的问题，导致了小学阶段数学课程教学效果比较低下。所以，为了全面推动教学质量的提高，小学数学课堂教学过程中教师需要解决这些问题，为学生的数学学习提供更多的动力，并且有效构建出高效的课堂，需要教师结合自身的经验，分析如何构建高效课堂，从而实施更加有效的教学模式，提高学生兴趣，强化教学效果，本文就构建小学数学高效课堂的方式展开了分析。
关键词：小学数学；高效课堂；构建方式
数学是小学阶段教育事业当中一门重要的课程，对于小学阶段学生的智力开发以及综合能力提高有着重要的推动作用，并且新课程改革中对于广大知识传授者提出了更多新的要求，需要教师在教学过程中充分考虑到学生的实际发展情况，实施多元化的教学对策，以期提高学生综合素养，并且实现良好的教学效果。所以，小学数学课堂教学过程中教师需要转变传统的理念，不断对小学数学课堂教学模式进行创新，构建出多元化的小学数学课堂教学模式，优化课堂教学的氛围，同时加强学生的知识储备量，构建出高效的数学课堂。
一、培养学生自主探究习惯
小学阶段的学生正处于习惯养成、综合发展的关键时期，在这一时期的教学过程中不仅需要引导学生掌握大量的基础性知识，还需要培养学生良好的学习习惯，根据实践教学经验可以看出，大多数的学生在数学课堂学习过程中往往比较缺乏自主思考的意识，进而限制了学生综合方面的发展，所以，小学数学课堂教学过程中教师需要注重培养学生自主探究的意识，引导学生在课堂中进行积极主动的思考，加强学生的数学知识理解与掌握程度，进而有效提高课堂教学的质量。
例如，在进行“动物聚会”教学的过程中，笔者首先在课堂中为学生们展示出了一个图片，并且融入了探究性的问题，其中包括：一共有几只小鸟？一共有多少个松果？一共有多少个桃子？一共有多少根胡萝卜？那么谁能列出第一个问题的算式？你是怎么想的？等问题。然后让学生们结合这些相关的问题展开了思考与分析，促使学生们在思考的过程中能够深入理解其中的知识，并且有效强化学生的思维能力，笔者也会结合学生们得回答进行追问，促使学生能够进行更加深入化的思考，通过问题引导的方式有效体现出了学生的主体性，加强了学生们在数学课堂学习活动当中的思考。长此以往下去，不仅有效加强了学生的思维能力培养，同时促使学生们形成量在课堂中主动思考的意识与习惯，有利于学生后续的综合发展，同时推动了课堂教学质量的提高。
二、明确具体课堂教学目标
课堂教学活动开展的前提是有着明确的目标，教师再明确具体的课堂教学目标之后才能够有效推动整体教学活动的顺利进行，并且在课堂实践教学活动当中完成教学目标。新的教育改革中强调了广大知识传授者需要提高学生综合素养，所以教师在制定教学目标的过程中需要结合新课程改革中的要求实施。因此，小学数学课堂教学过程中教师需要结合学生的实际发展情况明确具体的教学目标，并且将学生综合能力的培养作为整体教学目标中的重要部分，进而全面推动小学阶段学生的综合发展，实现良好的教学成效。
例如，在进行“ 长颈鹿和小鸟”教学的过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，结合课本教材中的知识内容制定了教学目标，使学生学习用6-9的乘法口诀求商，在理解除法意义的基础上，学会用乘法口诀计算除法，并使学生能正确列出除法的书写格式，通过讲故事，调动学生学习数学的积极性，使学生熟练地运用除法知识解决实际问题。其次，在明确了这一教学目标之后，逼真惹在开展课堂教学活动的过程中能够更具针对性，确保了数学课堂教学活动的顺利开展，同时结合具体教学目标强化了课堂教学的质量。由此可见，小学数学教学过程中教师需要深入研读课本教材知识，并且结合具体知识内容明确具体的教学目标，进而在课堂教学过程中加以实施。
三、开展数学课堂游戏活动
小学阶段的学生相对来说比较活泼、好动，在这一时期的教学过程中仅仅采用单一的讲解模式难以全面提高学生的素养，甚至容易造成学生综合能力提高受到限制，不利于整体教学活动的顺利开展，同时限制了整体教学质量的提高。鉴于此，小学数学课堂教学过程中教师可以结合学生的综合发展情况，适当融入广受小学阶段学生欢迎的游戏模式，借助有趣的游戏教学活动激发学生的兴趣，促使学生们能够更加积极主动的参与课堂学习活动，进而提高教学有效性。
例如，在进行“购物”教学的过程中，笔者首先在课堂中根据班级当中不同学生的综合能力、兴趣爱好等，让他们进行了小组划分，并且引导各小组开展了角色扮演的游戏活动。其次，笔者在这种游戏活动当中适当为学生们提供了道具，为学生们布置了游戏场景，学生们在这种轻松的游戏活动氛围之中能够更加有效的吸收数学知识，提高了学生们在数学课堂学习活动的参与度，并且激发了学生的学习兴趣。由此可见，小学数学课堂教学过程中教师可以结合学生的实际发展情况灵活实施游戏活动，借助游戏活动激发学生的兴趣，进而丰富数学课堂教学形式。
总而言之，小学数学课堂教学过程中教师需要加强思考，深入探究构建高效课堂的途径，并且结合具体的教学知识内容以及学生的实际发展情况进行思考，有效构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]周水平.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].文化创新比较研究,2017,1(25):118+120.
[2]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育,2016(09):66.