周俊杰
湖南省株洲市南方中学
摘要：随着新课改的出现，教学中的核心素养理念也受到大众的关注。高中数学在教学当中是一门十分重要的学科，大多数学生在学习高中数学的时候觉得很吃力，学习成绩也提升不上去，这影响着学生们学习的热情和积极性，因此在高中数学教学中，教师要以核心素养为基本理念，创新教学手段，继而提高课堂的学习效率。
关键词：新课改；高中数学；教学有效性
在以往高中课堂数学的教学中，教师对学生的要求就是会解题，因此只注重了学生的解题结果而忽略了解题思路，让学生感觉高中数学是枯燥的，不能很好的达到学习效果。新课改的推进就是为了改变高中现有的学习状态，让教师改变传统的教学方式，有针对性的教学，提高学生的学习效率。本文就如何提高新课改下高中数学教学的有效性提出几点建议。
1利用多媒体来帮助教师进行数学教学
数学是一门逻辑性和复杂性较强的学科，教师在教学过程中不能只是灌输式教学，让学生被动的接受知识。因此教师在教学过程中需要培养学生的思维能力，但是思维能力的培养不是短时间就能完成的，它需要学生有一个探索的过程和长时间经验积累，这个过程需要师生间的共同努力完成。所以教师在教学过程中，要根据学生的接受能力和实际情况来合理安排课程，让学生成为课堂上的主体，促进学生形成良好的自我学习探索能力。为了达到教学效果，教师可以采用多媒体信息技术和数学教学相结合，利用现代工具帮助学生理解数学难点，让高中数学不再枯燥，激发学生的主动学习兴趣。
比如在学生高中数学《空间几何体的表面积和体积》时，因为讲解的是空间几何，很多学生对图形的概念上理解不是很清晰，这也就加大了教师在教学过程中的困难。这时教师把空间几何图形利用多媒体技术展现出来，让学生在视觉上清楚的了解图形概念，提升学生的认知度，让高中数学的课堂上不再沉闷乏味，缓解学生的学习紧迫感，增加课堂兴趣。经过多媒体对数学的辨识性，促进了学生数学思维的培养，激发了学生对高中数学学习的兴趣，提高学生数学思维能力。
2改变教学方式，发挥学生的主体作用
以往的教学都是讲台式教学，一节课下来都是教师讲解的内容，学生被动的接受，为了让学生能快速吸收知识点，教师恨不得把所有的知识重点都灌输给学生。但是这样的教学模式，学生的实际吸收能力较弱，不能很好的掌握知识点，因此学习效果不理想。新课改的推进，改变的不只是教学内容，也要改变传统的教育观念，更新教师的教学理念，让学生成为课堂主体。
例如在学习高中数学《一元二次不等式及其解法》，在传统的教学模式当中，教师都是把上课的内容写到黑板上进行讲解，忽略了学生主体的地位，不能激发学生的学习兴趣。因此教师可以采用让学生分组讨论交流互动型教学方法，让学生通过讨论的形式，对课堂教学内容进行有效的分析与探究，最终对教学内容中的难点进行解答，如果学生解答的问题有不足之处，教师在加以补充，帮助学生理解。采取这种形式的教学，会增加学生主动学习的能力，在讨论的过程中，增强学生间思维火花的碰撞，提升了学生的思维创新能力，也加大了学生数学解题思维能力，继而保证了课堂学习效果。
3 将高中数学教学与生活情境结合起来，促使学生理解
高中数学是一门枯燥难懂的学科，学生不能很好的理解，也不能像其他学科一样有很强的代入感，学生在学习过程中总是有一些畏惧感。其实，高中数学的教学也可以与实践相结合，因为任何一个学科都是源于生活，服务于生活。教师在教学过程中，将数学的知识点与生活情境相结合，让学生的根据实际经验来理解数学含义，增强学习效果。比如学习《随机事件的概率》，教师可以在讲课之前让学生联想一下生活中有哪些事例会产生随机事件，请学生们举例说明事件的随机概率是怎样产生，结合实际引出教学内容，便于学生的理解。教师在高中数学的教学中，改变了教学方法，增强了高中数学的课堂学习气氛，调动了学生的学习兴趣，拉近了数学与实际生活的距离，提高了学生对数学知识的运用，帮助学生提高数学能力。
4把握好学生的数学心理，让他们拥有学习自信
高中数学的学习过程并不是一蹴而就的，它需要学生培养良好的数学思维和学习能力，当然教师的教学在高中数学的学习中也起着至关重要的地位。学生在学习的过程中遇到了学习困境，教师要积极主动的帮助学生解决，不要打击学生学习的积极性，这也是提高教师教学质量的关键。如果教师打击学生学习兴趣，摧毁学生学习的自信心，会导致学生在今后的学习中失去主动探索的勇气，长期下去会对数学的学习产生消极影响，影响教学效果。因此教师要多鼓励学生对数学的学习，提高学生学习兴趣，激发学生主动学习的信心，把握好学生的心理，对症下药，最终达到理想的教学效果。
总结：
综上所述，在新课改的背景下，高中数学的教学是需要学生和教师共同努力完成的，高中数学是相对于比较难理解的一门学科，如何让学生能学好高中数学，就需要教师不断的创新教学方法，抓住学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，增强教师与学生之间的交流，达到教学效果。
参考文献：
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