韦琳
广西壮族自治区南宁市第三中学初中部五象校区 530200
摘要：传统的初中地理教学存在许多问题。教学方法很简单，教学内容很无聊，学生没有学习地理的动力，教学效果也不尽人意。因此，初中地理教师应从具体的生活实际出发，采用能够有效调动和激发学生学习积极性和主动性，有效改善初中地理水平的面向生活的教学方法，进一步改革和实施现有的地理教学方法和教学理念，提高课程教学的有效性。教师需要正确理解以生活为导向的地理教学的重要性，协调学生的认知规律，并在课堂上有效地实施教学方法。
关键词：以生活为导向的学习；初中地理；应用
基于生活的教学是一种将知识与生活结合在一起的教学方式，以便学生可以在生活中学习并更好的生活。在此阶段，一些教师在教学过程中没有足够重视以生活为导向的教学模式。在应对这种情况时，教师应意识到以生活为导向的教学实践的好处，并增强知识的相关性。培养学生运用所学知识并鼓励他们更好地发展的能力。
一、初中学生地理生活的重要性
1.初中地理的实用性
初中地理知识内容丰富多样，与日常生活息息相关。例如：空气污染、天气预报、农业生产、工业废物和旅游地理与人们的日常生活息息相关。随着社会的不断发展，农业和工业的发展也得到了极大的改善，出现了一些环境问题、资源问题、粮食问题等。在这一点上，交通拥堵已经变得司空见惯，通常的早期大雾天气也是如此。因此，初中地理教学需要将地理知识与生活联系起来，进行可持续发展内容的有限教学，发展学生对可持续发展的认识，并充分体现以生活为导向的教学策略与初中地理之间的紧密联系。
2.提高将理论与实践相结合的能力
如今，在初中的地理课堂中，老师将隐藏的生活地理知识与课堂地理知识相关联，这有助于教会学生将理论与实践结合起来的能力，并将自然地融入日常生活，利用学生周围的事物来练习并提高初中学生地理学习的效率。
二、在初中地理中运用生活学习的有效方法
1.为激发学生的兴趣，选择以生活为导向的案例
在初中教学以生活为导向的地理学时，如何选择以生活为导向的案例是地理教师应首先考虑的问题。如何选择以生活为导向的案例，不仅要考虑课程和地理目标的实现，还应考虑到学生的接受程度和实际学术条件；它必须考虑到与课程的整合，并激发学生对学习的兴趣。只有这样，以生活为导向的案例才能在生活教学中发挥作用，使以生活为导向的教学才能在初中地理上实现其目标和价值。
在选择以生活为导向的案例时，需要考虑三件事：第一，以生活为导向的案例与学生的实际生活的结合应该紧密，并且不应与学生的真实生活区分开。第二，以生活为导向的案例应与课程高度相关，而不应占主导地位；第三，以生活为导向的案例应该满足以生活为导向的教学需求，可以激发学生的积极性，激发学生的兴趣。
例如，以“多变的天气”为例：由于极端天气的影响，当前的天气变化很大。如果您在广西
，冬天的天气会非常多变。据说“在一周内体验春季，夏季，秋季和冬季”。因此，通过选择广西的学生终生学习的四季天气，不仅会激发学生对地理的兴趣，而且会鼓励学生探索天气多变的原因。但是，如果这是一个有四个不同季节的区域，那么这种情况将被扭曲。学生可能没有这样的生活经历，当然，他们对这种情况以及生活发展或实施的影响不会产生兴趣，基础培训将大大减少。我们看到，选择一种符合学术和学校条件的以生活为导向的生活方式是优化和提高教学质量的第一步。地理老师只需要了解学术条件，并仔细准备、选择、比较和使用最适合生活的案例，以了解我们是否可以学习地理教学，并激发初中学生对学习地理的兴趣。
2.创建面向生活的微型课程，并将其融入初中地理教学中，以增强学生的理解力
选择以生活为导向的案例只是发展以生活为导向的教学的前提和基础。为了终身授课，通过充分利用信息来促进教学，并通过开设面向生活的微型课程，学生可以更好地理解教学内容，并融入地理教学中。地理既具有文科又具有科学的特征，这确实是初中生面临的主要挑战。一方面，人文科学的特点是不同的，思维方式也有显著差异。初中生的思维能力常常很弱，这使得地理成为学习的障碍。另一方面，由于小学不提供地理课程，因此大多数初中学生刚刚面临学习地理。创建生动有趣的、面向生活的微型课程有助于学生更好地了解地理知识。因此，实施生活教学，开设精细、生动、有趣、注重生活的教学班，是初中地理教师不可或缺的“必杀技”之一。
3.开展以生活为导向的学习活动，以提高知识的使用能力
各种教学活动可以充分调动学生的积极性和主动性来参与学习。通过参加该活动，学生还可以充分展示他们的创新思维、研究技能以及表达能力或实践能力，并能够充分展示其独特的个性，从而为提高学生的学习能力奠定基础。因此，在现场教学过程中，初中地理老师还可以积极参加各种生活教学课程，从而使灵活而激动人心的教学活动与真实的学生生活紧密相关，使学生能够积极参与，利用学到的知识来理解生活中的地理现象，并帮助提高学生应用知识的能力。
综上所述，初中地理生活化教学是深化课程教育改革，促进素质教育，加强学科综合发展的重要实践途径。教师需要在教学过程中加深对终身学习的理解。课堂结合了概念和教学实践，通过科学合理的教学活动提高了初中地理课堂教学的有效性，从而实现了全面发展学生综合能力的教学目标。
参考文献：
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[2]张毅博.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：85.