王伦
重庆市铜梁区关溅初级中学校
摘要：在初中历史课堂的学习中，学生需要对于自己的学习时间，进行合理有效的分配，因为历史学科的知识内容，是比较琐碎的，不仅如此，还需要学生进行记忆掌握，这就会造成学生对于学科的学习兴趣下降，教师在激发学生的学习动力的时候，就需要随着新课程教学实施方法的创新，对于课堂中的教学问题，进行合理的解决，提高课堂中知识内容的讲解质量，因此，本文就初中历史教学的现状与创新策略研究，进行合理的探讨，并提出指导建议。
关键词：初中历史；教学现状；健全教学体系；强调主体地位；引导正确学习历史
在不同的学习环境中，学生都需要尽快的适应课堂中的教学氛围，这样才可以适当的改变自己的学习方式，并且进行主体学习地位的突出，掌握自己的学习节奏，学生也可以与教师进行良好的沟通和交流，针对即将要学生的新知识内容，这样学生的学习能力，才会得到合理的发展与培养，让学生从不同的教学内容的理解中，进行知识内容的合理探索与总结，并且在引导学生正确的学习历史知识内容的时候，也可以让学生发现探索史料内容的乐趣，从而有效的激发学生的学习动力，教师在初中历史教学中，就需要针对课堂中的教学现状，进行合理的分析与概括，并且让学生对于自己的教学方式，提出不同的意见，这样教师的教学质量就能够得到有效的提升，学生的学习进度，也会得到合理化的推动。
一、健全初中历史教学体系
在健全不同的教学体系的时候，教师就可以创新课堂中的教学现状，并且让学生的学习能力，得到合理的发展，在课堂的学习中，也可以分析不同的史料内容，并且让学生进行知识内容的探究与学习，巩固学生的学习质量，以及对于知识内容理解和运用，让学生在进行学习体系构建的时候，也能够从不不同的课堂教学环节中，进行知识内容的讨论与总结，教师在初中历史教学中，就可以合理的分享学生的学习经验。
例如，在教授学生学习“中外的交往与冲突”这一章节内容时，学生在了解中外的交往的时候，就可以从时政新闻，或者是各种类型的报纸，以及信息资源的角度，进行资料的查找，教师在为学生提供史料内容的时候，就能够先健全不同的历史教学体系，并且让课堂中的教学层次性，得到明确的突出，帮助学生树立自己的思维结构，在理解交往与冲突，是伴随着而来的时候，这其中就会有明显的利益划分，或者是形成了不同的利益共同体，没有永远的敌人，也不会存在着永远的朋友，在让学生借助道德与法治学科知识，进行理解学习的时候，学生也可以根据史料图片的观看，进行合理的猜想，从而延展学生的思维学习的空间，并且让学生的历史学习的核心素养，得到培养与发展，创新学生的学习策略。
二、?强调学生的主体地位
在强调学生的主体学习地位的时候，教师就可以让学生对于自己的学习计划，进行合理的巩固，并且在这个学习的过程中，进行知识内容的探究与讨论，从而巩固学生的学习基础，并且让学生从不同的教学课堂中，将自己所理解的知识内容的数量，进行合理的巩固与探究，从而提高学生的学习品质，教师在初中历史教学中，需要针对课堂中的教学问题，进行知识内容的合理探究与解读，并且让学生进行教学形式的合理评价，提高学生的学习自主性。
例如，在教授学生学习“时代特点鲜明的明清文化（二）”这一章节内容时，在巩固学生的学习效果的时候，教师就可以能够学生对于明清文化的特点，进行复习与回顾，并且在以小组学习的方式，进行学习内容复习的时候，教师就可以给予学生一些学习指导，通过在讲解新知识内容的时候，强调学生的主体学习地位，也能够让学生的学习进度，从不同的教学活动的开展中，得到推进与推动，教师在分析学生的历史知识的学情情况的时候，也可以适当的开展不同类型的小测试，让学生保持良好的沟通与学习能力，在各个学科课堂的学习中，也能够始终端正自己的学习态度。
三、引导学生正确学习历史
在引导学生正确的学习历史知识内容的时候，教师就需要培养学生良好的学习习惯，并且促进学生学习效率的提高，从而强化学生的学习效率，教师在初中历史教学中，也需要合理的探究不同的教学内容，并且让学生进行教学形式的合理发展与创新，巩固学生对于知识内容的理解和学习，让学生正确的学习历史知识内容。
例如，在教授学生学习“红军不怕远征难”这一章节内容时，在理解战争年代，人们的艰苦生活的时候，学生就更应该树立报效家国的远大目标，并且让自己的付出和努力，都能够得到相应的汇报，教师在以毛主席的诗词的介绍，引入不同的教学内容的时候，就可以让学生的学习动态感受，从诗词的理解中，理解远征的难度，从而对于军人和士兵，报以崇高的惊异，因为有了他们，我们才有美好的生活。学生这样对历史有了这样的理解之后，就会加深他们对祖国的认知，并且学生在这种情况下，也会产生对军人的敬畏之心。
总而言之，学生的学习兴趣，是一个非常值得探究的教学问题，教师在从不同的教学问题中，合理的分析课堂中所存在的教学问题的时候，就需要对于学生的学习能力，进行有效的了解，这样才可以制定不同的教学计划，并且将不同的教学策略都开展在课堂中去，从而优化学生的学习表现，教师在初中历史教学中，也可以在创新教学体系的时候，引导学生掌握正确的学习方式，这样学生对于知识内容的学习速率，才可以得到有效的提高，并且制定高效的复习学习计划。
参考文献：
[1]许小琴.初中历史教学的方法论创新研究[J].海峡科学,2013(10)
[2]李萍英.试论新课改下如何创新初中历史教学[J].科教文汇(中旬刊),2013(09)