阮永邦
山东省惠民县魏集镇中学
摘要：随着新课程的不断推进和开展，故事化教学模式逐渐被应用在了初中历史的教学中。通过对这种方法的利用，学生能够拥有更加优良的学习体验。并且，通过故事的形式也能够让学生对历史知识产生更大的兴趣和好奇，使学生能够逐渐感受到历史知识的趣味性，让学生能够更加积极、主动地进行知识的学习和探究。在这一过程中，教师需要围绕着教材中的内容出发，以学生的学习需求和学习兴趣为基础点来进行教学活动的开展，以此不断促进自身教学质量和效率的提升。本文将针对如何在初中历史教学中应用故事化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中历史；故事化教学；教学策略
在初中阶段，历史这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在这一过程中，教师有必要采取新颖、先进的教学手段和教学方法来不断提升教学效率和教学质量。如今，故事化教学方法逐渐出现在历史课堂上，教师可以通过这种方式将教材内的知识内容变得生动化、趣味化，使学生能够更加容易的在历史课堂上接受新知识、新内容。并且，这种方式也能够加深学生对知识内容的记忆，使学生能够通过教师生动、有趣的语言，而对相关的历史知识产生更加深层次的理解，以此不断提升学生的历史素养和文化水平。
1.利用历史故事进行课堂导入
课堂导入环节作为整个教学过程中最基础的环节，教师有必要给予充分的重视来进行开展。并且，在这一环节，教师有必要以趣味性较强或能够引发学生思考的内容进行引入，让学生能够通过对这一环节的学习，而对接下来所要讲述的内容产生较大的兴趣和好奇。因此，教师便可以将故事化教学进行合理的引入。通过向学生讲解相关的历史故事，而有效营造良好的学习氛围，使学生能够在正式课程的开始便能够最大程度的集中自身的注意力，让学生能够更加积极地投入在接下来的学习过程中。
例如，教师在讲解《民族团结与祖国统一》这节课时，教师便可以根据教材中所表达的内容，将与之相关的背景信息向学生进行讲述，让学生能够了解到具有标志性的重大历史事件，以及背后的故事。比如，教师可以向学生讲述“一国两制”这一内容的历史故事，让学生能够通过这种更加直观的方式去了解更加丰富的知识内容，以这种带有趣味性的表达方式，能够让学生更加主动的进行学习和思考。比如，教师可以向学生放映中英香港交接仪式的部分片段，并向学生讲述相关的历史故事，使学生能够深刻的理解我国处理民族问题的基本原则，使学生能够通过对影片或是故事的聆听，而逐渐意识到本节课的学习主题。
2.将教材内容进行历史故事的转化
因为历史这门学科对于学生来说，其内容十分的繁多复杂，若教师只是一味的进行理论知识的讲解和传授，学生很容易便会感到枯燥和无趣。因此，教师有必要将教材中的文字信息转变为一个个故事，使学生能够在听故事的过程中对知识内容进行深刻的记忆和理解。通过这种方式，学生便能够逐渐感受到历史学习过程的乐趣，使学生能够在这一过程中掌握更加丰富的学习方法和学习技巧。并且，教师在讲解完一个历史故事后，便可以将其中的知识进行系统化的整理，让学生能够以此构建出全面完善的历史知识体系。
例如，教师在讲解 “秦末农民战争与楚汉之争”这节课时，教师便可以将其中所涉及到的内容进行历史故事的转变。在这一过程中，教师可以向学生讲解项羽大败秦军的巨鹿之战等故事，并在其中添加教材中所出现的重点知识内容，让学生能够以这种学习方式而对相关的知识产生深刻的记忆。在这一过程中，学生能够对历史事件的起因、发展、结果等内容进行深入的思考，使学生能够对项羽与刘邦这两种不同性格人物进行分析，并能够以此为切入点来分析楚汉之争中的成败原因。
3.让学生创编历史故事
在这里过程中，若是教师在课堂上一味地向学生讲故事，学生在长期的学习中也会失去逐渐对课堂的期待感。因此，为了让教学方式更加的灵活，教师可以让学生来进行故事的创编，让学生通过对故事进行创编，而设计出相应的剧本，使其在课堂上进行演绎。通过这种方式，学生便能够逐渐感受到历史课堂的活跃性和生动性，也能够让学生亲自的参与到历史故事中，让学生能够通过将自身的情感进行投入，而更加深刻的理解其中事件的真正内涵，让学生能够对历史的学习过程产生较大的动力和兴趣。
例如，教师在讲解“对外友好往”来这节课时，教师便可以让学生来进行历史故事的创编。有些学生便会创编出文成公主入藏的历史故事，通过这种方式，使学生能够将隋唐文化的发展进行充分体现。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在初中历史教学中应用历史故事这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括利用历史故事进行课堂导入、将教材内容进行历史故事的转化、让学生创编历史故事这三方面。希望本文的内容能够对初中历史教师提供一些帮助。
参考文献：
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