吕凌坤
甘肃省陇南市宕昌县实验中学748500
摘要：在初中阶段，虽然学生没有明确的文理科区分，但是在实际教学的过程中，已经有很多学生出现了学习的倾向性。有的学生对数理化有非常明显的兴趣，就会将自己的课余时间分配到数理化知识的学习上，在课堂上也会表现的更加积极；有的学生正好相反，对政史地的内容更加有兴趣，在课后就会主动的学习知识，并且在课堂上认真听讲。这种学习的观念是不对的。在当今的教育环境下，要求教师能够帮助学生获得综合性的发展，这样偏科式的学习不能有效培养学生的综合能力。接下来，本文将以《浅谈初中地理教学有效性提升策略》为主题，对此展开进一步论述，希望能够对广大教师同仁起到一定的帮助效果。
关键词：初中地理；教学有效性；教学策略
课堂是开展教学活动的主阵地，课程内容是主要的载体，成为了教育改革工作的重点对象。随着教育事业的不断发展，课程改革工作也同步推行。在初中地理课程改革当中，要求教师必须严格按照素质教育的教育理念开展教学活动，对教材内容进行深入的挖掘，了解课文当中的知识点，从而在课堂上发挥更加积极的作用，不断的挖掘学生的内在潜力，提升学生的学习积极性和主动性，让每一名学生都能够参与到课堂当中，从而提升学生的学习动机，引导学生的综合能力不断提升。
一、多媒体教学
初中生处于一个对科学技术充满好奇，充满求知欲的年龄段，他们的感官也非常的敏感，因此，想要让学生喜欢学习，并进行高效的学习，教师就需要使用多媒体教学手段，去开展教学活动，从而简化比较抽象的地理知识，降低学生的学习难度。同时，也能够更加明确的展示地理学习目标，帮助教师明确教学的方向，促使学生进行更加高效的学习，提升学生对知识的理解，并提高学生对地理知识的应用能力。初中地理教学使用多媒体教学设备进行辅助，能够快速的实现教学目标，不断加深学生的理解，有效提升课堂教学质量，也能够让学生在学习的过程中充分意识到自身存在的不足，从而进行针对性的强化。
例如，教师在执教《天气和气候》一课的相关内容时，在教学工作开展之前，教师可以为学生制作相应的多媒体课件。在课堂上，教师通过一些语言引导学生回忆现实生活中的四季，并请学生说一说四季的特征，此时，有的学生便会站起来发言：“春天万物复苏，夏天天气闷热，秋天凉风习习，冬天非常寒冷”。接下来，教师便可以适时的引出教学内容，帮助学生辨别气候和天气这两种不同的概念，同时出示课件，让学生通过观察更进一步的理解教师所讲授的内容。这样一来，学生的学习兴趣就会被极大的激发，并且能够有效提升学生的综合能力，进而完善学生的情感体验。
二、组织小组合作
小组合作教学能够有效的体现学生的主体地位，有助于引导学生充分发挥其主观能动性，强化学生在课堂上的参与程度。将这种教学方式与地理教学相结合，不仅仅能够促使学生有效利用课堂时间，引导学生专时专用，还能够让学生在合作的过程中互相学习，互相促进，在潜移默化中提升学生的学习积极性和学习主动性。由于每一名学生的理解能力和学习能力都不尽相同，学生在合作的过程中互相交流互相学习，并共同进步，能够激发学生的责任意识，从而强化教学效果。
例如，教师在执教《我国的区域差异》的相关内容时，在教学的过程中，教师可以这样安排课堂环节：给学生留出10分钟的课堂实践，让学生进行自主学习，初步了解本节课将要学习的内容。同时，为学生提出几个问题：1.根据我国不同的区域特点，思考我国的基本国情。2.思考为什么东北地区会成为我国重要的商品粮基地？3.根据家乡的特点，怎样充分利用家乡的优势去发展经济？当教师提出问题后，学生就能够有意识的带着问题和目的投入到自主学习的过程中。在此期间，学生之间互相合作，能够有效的提升学生的学习积极性，并且能够帮助一些成绩较差的学生更快的学习相关知识。在学生合作的过程中，教师应当走到学生当中，对学生提供一些方法和思路上的指导，并起到一定的监督效果，让课堂教学活动有序开展。
三、开展情境教学
在传统课堂模式下，教师们往往更加重视学生对理论知识的学习，忽视了学生的学习体验。情境教学法是一种在当代教育工作中非常常见，但非常有效的教学模式，能够很好的改善这一问题。因此，在教学的过程中，教师可以充分使用情境教学法，帮助学生更好的完成学习任务。同时，由于这种教学模式执行起来也非常方便，能够有效的提升教学效率，带动教学有效性发展。
例如，教师在执教《自然资源与经济发展》的相关内容时，通过对教材的研究，能够得知这节课主要将土地资源利用类型和我国土地资源的基本特征。在教学的过程中，教师可以为学生发放我国土地类型的卡片，并向学生提问：“假设你是开发商，你们要对土地进行开发，你将怎样充分的利用这些土地的特点呢？”这样一来，学生便能够很自然的带入“土地开发商”的角色，并且通过阅读教材的方式，寻找问题的答案。在这样的环境中，学生的学习积极性和学习主动性会得到明显的提升，同时也通过情境的创设，有效的提升了学生的课堂参与度。
总而言之，在教学的过程中，教师需要选择恰当的教学方法，让学生成为课堂的主体，充分体现“以学生为本”的教育理念，进而开展更加高效的教学活动，提升教学有效性，帮助学生获得全面化、个性化的成长，提升学生的综合能力。
参考文献：
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