何亮
四川省汶川中学校 623000
摘要：历史学科是最具有文化性和人文性的学科，在如今倡导对传统文化加以重视的现在，历史学科应该担负起对学生进行传统文化教育的任务，采取多种教学方式提升学生的人文素养。
关键词：初中历史、传统文化、人文素养
中华传统文化包含广阔，不仅包含语言、文字、书法等物质层面的内容，还包含思想这一精神层面的内容，因此在初中阶段的历史学科中渗透对学生传统文化的教育不仅应该让学生对中华传统文化的变化有所了解，还应该在此过程中培养学生的爱国主义情感以及家国情怀。本文就初中历史学科如何渗透对学生的传统文化教育提出一些看法。
一、从日常教学中渗透传统文化知识
初中阶段的历史学科的主要教学任务之一就是能够将中国传统历史文化中有价值、值得继承的东西展示出来，让学生对此有所了解，同时能够以一种批判、创新的态度继承和发扬中华传统文化。历史学科在中华传统文化的渗透方面有着天然的优势，初中阶段历史主要内容有中国古代史、中国近代史以及世界史，可以说这部分内容蕴含着大量的中华传统文化，那么在日常的教学中，教师在讲解基础的历史知识的同时可以适当的给学生渗透相关的传统文化知识，提升学生的历史素养。
例如，在“百家争鸣”这一课的教学中，教师就可以向学生渗透相关的传统思想。这部分内容主要教学学生了解诸子百家的思想以及各家各派的思想主张，重点掌握儒家三子的思想同时能够了解儒家思想在当时以及对后代产生的深远影响。在现在，我们仍然学习着孔子的一些思想，并且一些教育思想在现在都有着很重要的意义。在这部分的教学中教师就可以先让学生讨论如今你认为很有意义的孔子学说，让学生体会到一些中华传统思想的内在价值。中华传统思想博大精深，一些传统思想存在着严重的阶级观念不应该被传承，但是还有一些思想有着重要的教育意义，即使是经过了上千年仍然有其应用的价值。历史学科就是应该让学生对这些有传承意义的思想加以了解，并能够从中学习到有价值的内容，真正的将其贯彻和传承。此外，在有关“文字的演变”这部分内容的教学中可以向学生渗透相关的文字历史，甲骨文是世界上最古老的文字之一，甲骨文到如今汉字的演变历史有着密切的联系，从最初的符号标识到现在成为系统体系的汉字，其中的传承演变中蕴含着丰富的文化内容。教师在这部分内容教学中可以带领学生体会中国古人的聪明智慧，感受中华传统文化的灿烂辉煌，增强学生的民族自豪感。
在历史学科中每一本教材、每一课内容中都蕴含着中华传统文化：学生可以在中国古代史中感受古人的创新智慧；在中国近代史中感受近代伟人为民族解放做出的巨大贡献；在世界史知识中感受中国地位的巨大变化。每一部分内容都有着值得探究挖掘的地方，教师在日常教学中应该挖掘隐藏着的传统文化知识向学生渗透。
二、从实践活动中培养爱国主义情感
历史学科的教学不是只停留在书本知识的教学，必要的实践活动对历史学科的教学来说有着比知识传授更为重要的作用。中华传统文化的学习也不能仅仅依赖教材中的文字、图片，这些纸质内容能够带给学生的感受远远不如实际的物品鉴赏和环境体验。对历史教学来说，博物馆有着不可比拟的优势，博物馆中收藏着大量的古代物品，且大部分都有详细的解说，如果能够带领学生实际的参观博物馆，让学生真实地欣赏这些优秀的传统制品，能够带给学生更深层次的震撼。例如，位于长沙博物馆中收藏的素纱襌衣，纸质图片无法让学生体会到衣服料子的薄度，但由于实际情况的限制，笔者为学生展示了相关的视频，让学生全方位的欣赏素纱襌衣。有条件的教师可以带领学生去当地的博物馆参观鉴赏，让学生在真实地鉴赏中感受古人的聪明智慧，增强学生对中国历史的自豪感，同时能够增强学生的爱国主义精神。
博物馆中展出了大量的珍贵文物，其代表了古人当时生活时期最先进的手艺。此外，一些纪念馆能够很好的激发学生的家国情怀。中国古代史是一段发展和进步的历史，中国近代史是一段屈辱与反抗并存的历史，现在的中国来之不易，当代的学生有义务去了解这一段艰辛反抗的历史。很多地方都有一些具有代表意义的纪念馆，纪念当地过去为中国的解放做出的巨大贡献。这些场馆对学生来说颇具教育意义，学生在场馆中真实地感受能够激发学生对伟人的敬佩之情、激发学生对中国未来发展的使命感。
实践活动的进行需要教师考虑学校的实际情况，同时考虑学生的想法。一些地方的博物馆、纪念馆等地方都收藏着极具中华文化的物品，这些物品的鉴赏能够帮助学生了解中国传统文化同时也能够帮助学生增加对中国传统文化的兴趣。中华文化源远流长、博大精深，其中很多传统文化内容还具有一定的德育功能，历史学科作为传播传统文化的载体，不论是在日常教学还是实践活动中都应该向学生传授相关的传统文化知识。
中学生作为国家的建设者和接班人，他们的思想道德状况决定着祖国的未来。“忘记过去就等于背叛现在”作为中学生应该对中国过去的灿烂文化以及抗争历史有所了解，历史教师应该积极挖掘教材内容，采取多种措施培养学生的人文历史素养。
参考文献：
[1]杨志平. 浅议初中历史教学中中国传统文化之渗透[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2011, 000(006):47-47.
[2]马建元. 浅谈在初中历史教学中如何渗透中华传统文化[J]. 新课程, 2019, 000(029):P.280-280.