郭晓芳
广西柳州高级中学
摘要：在《普通高中政治学课程标准（2017年版）》中，对于政治学科的核心素养内涵进行了界定，具体包括了政治认同、理性精神、法治意识和公民参与四个维度。那么，我们在教学中就需要分析教材，找到角度，渗透四个维度的一個教育，促进课堂高中的一个转变。随着核心素养教育理念的不断推进，教育迎来了新的挑战。在高中阶段，作为中学课程重要组成的政治学科需要教师积极转变观念，在教会学生最基本的政治知识和技能外，还要引导学生活得政治学科所必需的能力和品质。本论文结合笔者的相关教学经验，对核心素养立意下的高中政治课堂教学提出了几点自己的看法，希望可以改革现有的教学工作，推动中学生实现全面发展。
关键词：核心素养;高中政治;生活化;策略
引言
高中政治教育中学生的核心素养技能体现在良好生活价值观，引导他们塑造政治身份，理性精神，法治意识以及积极参与和维护公共生活的意识与能力。但是，仅仅通过教科书来教授理论知识是不够的。为了使学生能够更生动地体验和参与政治生活，教师结合教育主题来创造情境，以便学生可以通过情境的影响而对于课程进行有效学习。学生需要具有足够的政治素养，优化自己的情绪，逐步改善个人自我发展并树立积极的价值观。本文从以下三个方面的教学策略开展了进一步的探索。
一、课堂上学生政治认同素养的培养
政治认同，即对于国家政策、方针、管理理念的一个理解和认知，为了培育学生们的政治认同素养，我们可以主动利用信息技术去构建真实化的情景，增进学生对政治学科实用性价值的感受，让学生们感受政治与生活的密切联系。
例如，在高中政治高一第二学期必修2中，为了让学生们深入理解我国的民主选举制度，教师可以首先在课件上播放一段真实生活中“选村长”的视频，让学生们了解有关村长是如何选出来的。为了让学生们真实感受我国选举制度的流程，体验制度的民主性，在观看视频基础上我们可以在班里模拟“村民选举”，让学生们参与到选举的过程中，切身体验我国的政治制度。如此教学使得原本空洞的“选举制度”变得形象生动，在课堂上学生们更清晰地了解到选举制度的产生、价值和流程，还体验到了制度背后体现的“人民当家做主”理念，这将会强化学生的政治认同，提升他们的政治素养，从而帮助他们跟快速地活动政治学科的核心素养。
二、课堂上学生理性精神素养的培养
理性精神是政治学科的一个特征，政治课堂上教师不仅仅是在传授相关的知识，更是在传播一定的思想和观念。为了培养学生们的理性精神，我们多创设思考空间，鼓励学生们充分发挥自己的主观能动性和创新思维，在思考和探究中提高思维能力，进而获得政治学科所必须的素养和品质。
例如，在高中政治必修1《我国的经济发展》中，在引导学生学习“价格与价值”相关的经济知识时，教师就可以引入今年“水果价格不断走高”的经济现象。面对这一现象，有的学生们很是好奇：为什么今年的水果会比较贵呢？为什么有的时候水果又会非常便宜？在这样真实的情景中，我们可以引导学生们去思考这一现象背后的经济知识，去分析一下“今年水果贵的原因”。在这样有意识的引导下，学生们互相讨论、启迪，从供应量、时常、自然天气、交通等多方面进行了分析，纷纷感叹到生活中的一个小现象，其实背后又很多的影响因素啊。正是这样的讨论，让学生们在真实的情景课堂中经历思维的辨析，强化学生的理性精神素养，让学生可以更真实、理性地去看待生活中的现象。
三、课堂上学生法治意识素养的培养
培育具有法治意识素养的学生，必须让学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，依法行使权利、履行义务，在生活中能学法懂法守法用法，让所“学”回归生活。为此，我们要立足社会实际去设计一些活动，让学生不仅仅会背知识，还会用知识，运用知识去的解决生活中的问题。
教师可以借助教材中的知识，挖掘其中的法律教育内涵，如《经济生活》中的“消费”相关知识点教学，则可以引入我国《消费者权益保护法》。随后，鼓励学生们去回想自己生活中的消费行为，特别是自己遇到的一些问题，如买到假货、被消费欺诈、产品质量不合格等，这个时候趁机向学生们讲解一些有关消费者权益的相关法律法规，告诉他们如何去维权，这些法律知识都具有很强的实用性。在这样的课堂里，学生们会觉得法律知识和生活的密切联系，并努力将学到的法律知识积极落实到日常消费实践中，强化高中生的法律意识，助力他们核心素养的发展。
四、课堂上学生公民参与意识的培养
近年来，我国的政治参与的制度设计在不断完善，公民的政治参与意识在不断增强，高中生作为国家的希望不能一直把自己封闭在象牙塔之中，而是要树立社会责任意识，要能够主动参与社会、国家的管理之中，履行作为一名公民的义务，在参与的过程中实现对其政治核心素养的一个培养。
例如，在《政治生活》中学生们学习理解了我国的民主选举制度之后，成年的学生有必要去认真履行自己的义务。如在每年的社区或者村委会选举之中，我们要主动了解候选人的情况，慎重投出自己的一篇，为社区的建设努力贡献自己的力量，也在社会实践中不断强化自己的参与意识和社会责任感。
总之，在高中政治课堂中，教师要积极关注每一个学生的成长，充分挖掘他们的潜力和个性，让每一个学生获得核心素养，实现全面发展。
参考文献：
[1]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017（11）：65-68.
[2]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）：78-80.