李文申
山东省济南市钢城区里辛街道第二中学
摘要：随着人生的成长和发展，初中是一个非常重要的阶段，特别是对于青春期的初中生来说，班主任应该对自己负责，做好适当的管理工作，对学生进行耐心地教导。展示教师的价值。其中，教师应引入更多创新的方法和技术，以确保管理工作的有效性和实现管理目标。在此基础上，本文将讨论提高教师班级管理措施有效性的措施，以期在相关工作的发展中获得参考价值。
关键词：新课程改革措施；负责任的初中老师；工作效率
新课程改革的总体目标是树立这样的观念，即课程必须基于学生的发展，向学生提供学习经验并获得学习经验，这是一种道德教育，旨在培养学生关于学生全面发展的创新精神和实践能力和获得成就。可以看出，这项改革的重点是学生的全面发展。这对老师提出了更高的要求。学校的班主任扮演着独特的角色。因此，组建能干的教育工作者队伍对促进我国基础教育的可靠发展具有积极作用。
一、初中班主任新课程改革的要求
（一）新的课程改革要求教师向中学方向更新教育观念
教育改革为教师的进步提供了机会，也为教师带来了新的挑战。班主任是引导者，教师的管理理念直接影响教学管理技能和班级管理。因此，负责课堂教学的教师应发展并不断更新教育观念。首先应该发展一种教育理念，以增强所有学生的创新精神和实践技能。其次，定义一个注重每个学生的个人发展的教育理念，以便每个学生在最初的基础上都能完全自由地发展。第三，嵌入终身学习的概念，有计划地开展各种创新性的实践活动，有意识地提高学生的素质和能力，并嵌入终身学习的观念。
（二）改革中学教师的心理素质的要求
初中时期的学生还未成熟，在此期间，学生的身心发生巨大变化，充满了独立性和依赖性，自我意识和天真。同时，这也是一个自由奔放，充满智慧的时期。在此期间，学生对独立性的渴望与成人规范之间存在矛盾。因此，班主任处在一个特殊的学生成长阶段，这决定了班主任必须具有良好的心理素质。如坚强的意志和稳定的情绪，以及创造性的自我思考的素质。同时，一个负责任的老师必须有坚强的意志，只有不断增强自己的信念和自我修养，才能克服各种困难，更好地促进学生的健康成长。
（三）班主任应不断完善德育方法，丰富德育方法。
作为初中班主任，首先必须充分利用学校、社会和家庭的力量，完善德育方法，充分发挥学校、社会和家庭在素质教育中的关键作用。同时，有必要适当利用网络资源，开展更丰富的德育工作，实施德育方法。
此外，通过开展大规模的教育活动、班级会议等，形成和充实学生的高尚德育人格，以达到充分促进学生素质教育和人才培养的目的。
二、优化班级规则和系统，以便可以所有班级有效执行
所有细节最终将成为关键问题。典型的“十分钟一餐”反映了什么？在短短的十分钟内吃东西实际上有点苛刻，但是应该一直从改进这种形式中学到东西。为学生制定非常详细的规则将很有用，在初中生性格塑造的关键时期尤为重要。当担任初中班主任时，应用明确的规则，要求初中生对是非的态度和道德有更清晰的认识，从而促进学生健康的身心成长。
例如，在英语教育课堂管理模型中，以各种形式（例如，课堂会议和晨会）、以不同的规则描述，并为自我成长设置了严格的规则。班上的学生根据民主、学生自治和公平的原则互相监督。要求学生严格遵守现行规则。例如，针对初中生和初中生的行为守则是最基本，最笼统的行为，我们制定的规则是：首先，学生必须确保前后课练习之间有充分的练习时间，进入教室时不要发出大声的声音。请勿在教室里喝水、吃东西或耳语。学生在设定的时间喝水，而学生在用餐时不能聚在一起。一开始，学生可能难以适应，但是随着时间的流逝，这些更详细的部分将给学生留下特别深刻的印象，亦将塑造学生自主的学习和行为习惯，从而提高课堂管理的质量和有效性。
三、选举一名班级助教来帮助管理班级
在中学课堂管理过程中，课堂上的学生人数非常多，而班主任的单独管理能力非常有限。如果教室出现紧急情况，班主任将不会因为不了解事件而没有及时关注其中。因此，如果希望教室管理在管理过程中更加高效和有序，则需要带动课堂学生。共同管理课程。因此，班主任应从班级学生中选出几名助手来帮助管理班级，而选班助理的老师应密切监控班级学生的行为、日常研究和生活，并选择负责任的学生。这些教室助理应根据教室讲师的特定要求交流重要信息并执行相关任务。同时，班主任还可以使用这些助手来了解班级学生的最新学习情况，以及在课堂上面临的挑战、更好的完成整个学习过程，从而促使班主任能够及时思考，以便做出决定并更好地管理班级。
总之，在管理工作中，班主任必须重视艺术性，首先要分析学生的实际心理状况，身心发展特点等，为管理和实际管理工作提供更多参考。提升管理理念，不断鼓励管理方式和形式的创新，以真正优化课堂氛围，彰显其价值，也促进学生的成长与发展。在初中班级的管理过程中，班主任并不孤单，应该在班级管理中充分发挥学生的作用。课堂教育者应首先为课堂制定合理而科学的规则，并根据当前情况及时进行调整。在执行有关规定时，班主任必须以身作则，成为学生的榜样。同时，班主任还应组织一些小组互动性活动，以不断增强班级管理的延续性和连贯性。
参考文献：
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[2]张玉.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探究[J].学周刊,2019(14):165.