王利矛 王乡心
安徽省宿州工业学校
安徽省宿州市第三中学
摘要：代表了职业院校培养综合素质强的专业技术人才的大势所趋。在互联网+时代，计算机网络技术专业人员是社会发展的大势所趋。在高职院校创新过程中，以实现计算机网络技术专业教育的创新与发展为关键环节，结合当前教育现状，探索创新思路具有积极意义。毋庸置疑，中等职业学生的整体知识水平存在一些不足，相当一部分学生没有形成良好的学习习惯。然而，在当今时代，大多数学生都可以使用计算机系统。现在几乎每个人都有智能手机。其实，它也可以看作是一台小型计算机。学生对电脑感兴趣。教师要充分利用学生的特点，发挥自身优势，避免弱点，加强对学生的引导和影响，逐步以学生容易接受的方式提升能力水平。
关键词:计算机网络技术在中职院校教学实践
引言
随着计算机技术在我国各领域、各行业的广泛普及，计算机网络技术教学也应受到重视。特别是对于中等职业教育来说，中等职业教育是培养专业人才的重要基地。它不仅要有良好的文化素养，还要积极适应社会和国家的需要，这样才能更好地融入社会和工作，一旦自身水平不能适应社会的发展，就会被社会淘汰。
1中职计算机网络技术课程教学现状
1.1中等职业学校学生对计算机专业兴趣不高
目的：职业学校学生整体素质较差，在学习态度和学习能力方面存在一些问题。中职生年龄较小，自律能力较差。而很多学生与中职学校的学习存在冲突，这与社会对中职学校的偏见有关。因此，中职计算机专业教学中存在的一个主要问题就是学生对计算机专业的学习兴趣不高。在实际的计算机教学中，很多学生注意力不集中，在课堂上产生微小的差异，影响计算机专业的教学效果。另外，在过去，还会影响学生对其他课程的兴趣，这对中职生的培养和教学非常不利。
1.2中职计算机教学模式落后
计算机专业实践性明显，高职院校设有实训室，便于开展计算机实践教学。但目前计算机教师在实际教学过程中采用的教学方法相对落后。主要表现为：中等职业学校计算机教师以教师为主体，学生只是被动地学习知识。即使是实际操作也主要以教师示范为主，所以虽然计算机实践教学是在实训室进行的，但每个学生都有自己的计算机。但学生在实际操作中只是根据老师的操作示范，他们并没有真正掌握计算机实际操作的要点和技巧。此外，计算机理论知识的教学也存在着许多问题。学生只是被动地接受老师的知识灌输。整个教学过程中兴趣的缺失不能引起中职生的重视，严重影响了教学效果。
1.3师资力量
当前高职院校计算机网络技术专业存在师资力量薄弱的问题。首先，教师、教师在我国中等职业院校中存在明显的两极分化。他们有的是普通高校招收回来的教师。这些教师普遍年龄较大，学历和经验扎实，但创新能力较弱；另一类是师范院校毕业的高水平学生，专业素质较强，但缺乏与高职院校学生的沟通能力。总体而言，许多具有较强计算机网络技术专业素质的人都选择了其他方式。真正进入中等职业学校的人很少。如果学校不能自觉形成一支强大的师资队伍，就会对教育工作产生阻力。在教学资源方面，计算机网络技术需要配备专门的机房，这对软硬件设施要求很高。它不仅需要一次性的建设投资，而且需要后期的维护和更新。这些都需要大量的资本投资。显然，许多中等职业院校并没有满足这样的要求。
2教学体系的改革策略
2.1提高教学方法的科学性
教学方法的选择直接关系到实际的教学活动，直接影响到最终的教学效果。
因此，中职计算机教师必须选择科学的方法进行实践教学，首先要突破传统的灌输式教学模式，尊重学生的主体地位。在备课过程中，要注意给学生留下足够的学习空间，充分发挥学生学习计算机网络技术课程的主动性和积极性。具体来说，中职教师可以在课堂上引入合作教学法对学生进行分组。注意将团队成员控制在4-6人以内，确保团队合作的顺利开展。布置教学任务后，让学生分组探究完成，比如在计算机网络技术教学中，让学生分组完成PPT制作，并明确制作要求，必须呈现怎样的效果。这种教学方法理论联系实际，使学生更好地掌握计算机相关知识。此外，合作完成任务的方式也有利于提高学生的合作能力和探究能力，这对中职学生来说非常重要，有利于学生尽快融入社会。此外，计算机课堂在实际教学中也应积极运用多媒体等先进的教学技术进行教学。运用新的教学技术进行实践教学，在吸引学生注意力的同时，不断提高计算机网络技术的教学水平。
2.2加强师资培训
加强师资队伍建设和师资队伍建设，是中等职业学校建立坚实的计算机网络和专业教学体系的基础。要加强教师的选拔、聘用和培训，积极推进“双师制”建设，促进教学工作的发展。加强教师培训，首先是学校的教师。在学校教育中，中等职业学校计算机网络技术教学应与时俱进，不断创新。基于这一创新，学校应及时建立和推进对学生的教师培训，完善教师评价体系，把教师培训作为一个重要环节。加强“双师制”建设，积极邀请校外、计算机网络技术人才，进校园讲解知识，实现双师型。在教学组织中，教师更注重如何开展小组互动，促进发展。必要时，可以引导本校教师到校外学习、参加校外时间、参加校内教师培训活动，为今后的教学工作积累经验。在校外教师带来的新鲜信息的帮助下，它可以给学生带来更多的想法，巧妙地促进学生的发展，鼓励学生实现更好的发展，进而找到学习的理念，从而为学生的学习和成长打下坚实的基础。
2.3明确教学内容
教师只有明确培养学生的方向，才能根据方向确定现有的教学任务。对于中等职业教育的学生来说，培养方向主要是应用型人才。因此，教师应根据社会对计算机应用型人才的需求，制定教学内容，进行有针对性的培养，达到有针对性的目标。而且，中职生未来的就业方向大多在一些企业部门。因此，教师应根据企业所需要的专业技能，如网站维护或设备护理等，对教学内容进行改进和重构，不仅要注重理论知识，而且实践是检验真理的唯一标准，只有具备了更专业的技术水平，才有可能真正做到这样可以使学生更好地准备融入工作和社会。其次，教师要了解学生如何掌握计算机技术，因材施教。只有掌握了基础知识，才能提高教学水平。此外，在丰富教学内容的同时，还要注意相关知识的选择。随着网络技术的发展，中职教师可以通过各种网络平台获取信息。但这些信息质量参差不齐，需要结合实际教学情况进行筛选，以保证课程内容的科学性。最后，计算机网络技术课程教学内容的选择还应充分考虑中职学生的个性特点和学习需求，以保证教学内容符合实际情况。
2.4提高学生对计算机专业的兴趣
从教学实践来看，学生对计算机科学的兴趣比较浓厚，但由于传统的单一固化教学方法枯燥乏味，使学生逐渐失去学习兴趣。因此，中职计算机教师应积极创新教学模式，在教学过程中强调计算机专业对学生的可操作性，从而提高学生的学习兴趣。另外，对于计算机专业的理论知识，教师可以利用多媒体技术进行教学，通过视频、图片等方式展示计算机理论知识。这样既能吸引学生的注意力，又能在一定程度上丰富计算机理论知识，拓展中职学生的知识面。
结束语
中职教育计算机网络技术教学的变革与创新不是一蹴而就的。它还有很长的路要走。中等职业教育要积极探索创新之路，针对存在的弊端进行改进和调整，使教学方向明确，课程设置科学，真正从学生的角度出发，结合当前就业环境的现状，使学生能够掌握和运用知识，为国家和社会培养出越来越具有专业技术水平和良好素质能力的应用型人才。
参考文献
[1]钱珍兴.计算机网络技术在中职院校的教学实践[J].集成电路应用,2020,37(10):112-113.