李加文
江苏省苏州丝绸中等专业学校
摘要：提高中职英语课堂教学效果是亟待解决的问题。本文将思维导图应用实践于中职英语课堂教学的课前备课和课堂教学2个环节，思维导图引入课前备课提高了教师的备课质量，思维导图引入课堂教学提高了教师的教课质量和学生的专注力和学习效率，同时也提高学生的学习积极性和学习能力，教学效果提高明显。
关键词：思维导图 中职英语 课堂教学 应用实践
中职英语教育是中职教育的重要组成部分，中职学生的英语运用能力是其将来进一步学习与工作必备的素养。目前，中职院校英语教学仍沿袭传统的课堂教学模式，在课堂教学时以板书知识点、填鸭式教学为主，学生理解、吸收和记忆学习内容效率不高；突出教师的主体地位，学生始终处于被动地位，学生的自主学习能力和学习兴趣不高，提高中职英语课堂教学效果是亟待解决的问题。
思维导图是20世纪60年代初期英国托尼?巴赞博士提出的一种以神经心理学脑神经结构图为基础发明的创新笔记方法，从关键词出发，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式。也就是说，思维导图可以从中心关键词出发，它可借助于词汇、线条、图像和颜色等符号，将隐藏在大量枯燥、零碎的信息后的思维结构、方式、步骤和程序层次分明、高度概括、可视化呈现出来。刘濯源2016年提出思维导图教学，认为图示的思维过程更注重“知识的可理解性”和“结构化逻辑思考”，在教学中应用有益于提升教师的教学品质和学生的学习能力。本文将思维导图应用实践于中职英语课堂教学课前备课和课中教学中，探索其对教学效果的影响。
一、思维导图在中职英语课堂教学中的应用实践
教师在课前备课时，首先将本节课的教学目标、教学准备工具、教学内容、知识重点难点等汇总在一张图上，然后根据图上所列内容分项进行分析准备。根据图上所列教学工具进行教学工具的选择和制备；对教学内容进行分析，结合重点难点、教学目标进行思维导图设计，在课前将思维导图绘制呈现，补充和完善备课内容。
授课时，教师首先引导学生围绕关键词、关键句式联想学过的词和句式，导入新学词和句式，制作思维导图。
例如中职英语what for dinner?单元，食物和制作食物过程是教学的重点和难点，以food为关键词，教师在教学时引导学生围绕食物联想学过的单词，进行思维导图绘制，导入新的关于食物的单词onion、sausage、tomato、salt等，给新的单词配上准备好的图片，重点标注，教师和学生共同完成食物思维导图，形成知识网络；引导学生围绕食物制作联想学过的动词及祈使句，进行思维导图绘制，在沙拉制备图中导入新的动词wash、shell、peel、add、mix、boil、serve和祈使句，给新的动词和祈使句配上图片，教师和学生共同完成的食物制备思维导图。然后，教师根据思维导图展示食物和动作图片，进行单词和句式逐一讲解，引导学生用简单的关键字词、线条、箭头、包络线等记录课程的内容。最后，教师组织学生分组进行思维导图制作，对话练习，选择小组进行思维导图演示和情景对话演示，组织学进行根据图片进行单词和句式的复述。
课后，教师安排学生根据授课内容补充自己制作思维导图笔记，并进行课堂内容复习。
二、思维导图在中职英语课堂教学实践中的效果
(一)教师的备课质量和教课质量明显提高
思维导图应用实践于教师备课环节后，教师的备课质量和教课质量都有了明显的提高。教师在备课阶段因为要绘制思维导图，对教学内容有了更深入、更广泛的理解，对教学目标、教学内容、重点难点的整体把握能力提高，教学方案设计更系统、更有层次、重点突出。教课时，教师的思路更加清晰，能紧紧抓住学生的注意力；教学方法手段更加具体化、多样化，能有效调动学生积极性和自主性。
（二）学生专注力、学习效率明显提高
思维导图应用实践于课堂教学，学生在课堂上注意力集中，学习效率明显提高。教师课前将教学目标、教学内容、重点难点通过思维导图全景式、焦点式呈现，学生快速从宏观上清晰的了解本章课和本节课的学习内容，明白在学习的内容，跟紧老师的思路，减少了学生因知识点分散，听课就走神的情况，学习效率提高。教师以重点难点为关键词，引导学生绘制思维导图，在教师的引导下让学生积极参与进来，能在学生的头脑中形成完整的知识结构体系，使学生清楚新旧知识间的联系，并能唤醒学生的原有认知和对新知识的渴求原有认知和对新知识的渴求和期待，时刻吸引学生的注意力。
（三）学生学习的积极性和能力提高
学生在课堂上紧跟教师的教课节奏参与思维导图的制作，分组自主设计思维导图并上台演示，气氛活跃。学生在思维导图的设计制作过程中，逐渐学会了如何筛选关键词，如何理清知识点的逻辑关系，学生在“笔记-看书-制图-修正”的循环中学会了如何学习。
三、结 论
将思维导图应用实践于中职英语课堂教学中，能提高教师的备课质量和教课质量，能提高学生的专注力和学习效率，同时还能提高学生的学习积极性和学习能力，提高教学效果。
参考文献:
[1] 吴穷. 中职英语教学现状及改进策略[J]. 科学咨询（教育科研）, 2020, 11:103.
[2] 张艳锋. 中职学校英语教学现状及完善对策 [J]. 江西电力职业技术学院学报, 2020, 33(02):60-61.