张诗洁
湖南省怀化市溆浦县淘金坪乡学校
摘要：在初中阶段的历史课堂教学过程中，由于很多教师受到传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中，往往利用知识灌输式的教学方式为学生开展课堂教学活动，这种方式虽然能够在一定程度上满足学生对教材知识学习的需求，但是久而久之很难激发学生对历史学习的兴趣，同时，教学内容往往也是依据学生的考试大纲，内容较为单一局限，严重限制了学生历史综合素养的提升。因此，随着新课程改革的不断推进，在现如今初中历史课堂教学过程中，教师应当将构建历史高效课堂作为开展课堂教学工作的基础，积极转变传统陈旧的教学观念，利用有效地手段为学生构建高效的历史学习环境，切实激发学生历史学习兴趣，提高课堂教学效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建初中历史高效课堂展开讨论，并为广大初中历史教师提供几点建议，希望能够为其在今后的课堂教学工作中带来帮助。
关键词：初中历史；高效课堂；方法策略
随着新课程改革的不断推进，在现阶段初中历史课堂教学过程中，高效的历史课堂教学模式一直是历史教师所追寻的教学目标，如何才能更好地构建初中历史高效课堂，这就需要教师在实际教学过程中能够及时转变自身教学观念，不断利用有效地教学手段为学生营造良好的历史学习环境，进而有效激发学生历史学习兴趣，使其能够积极主动的参与到教师开展的课堂教学活动当中，进一步提高学生的学习效率。在以往的历史课堂教学过程中，传统知识灌输式的教学模式早已不能适应现如今学生的实际学习需求，更不能有效地将众多历史知识完全使学生理解及掌握，因此，初中历史课堂教学模式亟需改革，而构建历史高效课堂便是最为有效地解决途径之一。所以，对于历史教师而言，当下最为主要的教学目标便是为学生构建良好的学习环境，为构建历史高效课堂奠定基础。
一、利用思维导图，创新教学方法
利用思维导图开展教学活动是现如今众多教师的必要教学手段之一，其广泛运用与各个学科领域。利用思维导图开展历史课堂教学活动能够将文字、图像、字母等，画在一张纸上，利用不同颜色、不同粗细的线条将其根据逻辑关系联系起来，有效地帮助学生构建完整的知识体系，激发学生的大脑思维意识，发散学生思维。由于在初中阶段的历史教学过程中，该时期的历史知识内容较为混乱，且需要学生在学习的过程中记住大量的历史事件发生时间，很多学生由于缺乏相应的学习技巧，很容易在进行历史知识记忆的过程中出现混淆的情况，严重降低了学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师可以利用思维导图的形式为学生开展历史课堂教学工作，不仅能够有效减轻学生的记忆数量，更能提高学生的记忆效率。
二、利用信息技术，转变教学观念
随着当前信息技术不断发展的今天，利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动早已成为众多教师的重要教学手段之一，同时也是构建高效课堂的必要途径，在初中历史课堂教学过程中，教师同样可以利用信息化手段为学生开展教学工作。通过利用海量互联网资源，教师可以为学生寻找到丰富多样的历史知识内容，切实满足了学生的实际学习需求，提高了学生的历史学习兴趣。这种方式同时也是在当前新课程改革背景下最为遵循以生为本教学原则的途径。基于此，教师应当不断学习先进的信息化教学技巧，为学生创建高效的信息化历史学习环境，激发学生学习兴趣，提高学习效率，为构建历史高效课堂奠定基础。
例如，在进行七年级下册“第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生通过互联网寻找相关的音视频资源，可以使一段电影片段，也可以是一集生动的纪录片，通过这种方式充分吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣。只有这样，学生才能更好地参与到课堂教学活动当中，使学生认清历史学习的趣味性，进而加强对历史的喜爱程度，提高课堂活动参与的积极性，最终提高自身历史学习效率，为构建历史高效课堂奠定基础。
三、培养自学意识，注重小组合作
在初中阶段的历史教学过程中，教师的教学方式不应当具有单一性，而是需要教师与学生、学生与学生之间，针对问题进行讨论和研究，经过这一过程，学生的大脑思维意识才能够得到有效地激发，学习兴趣也可得到显著的提升，使学生能够充分激发自身主观能动意识，积极参与其中，不断从其他同学身上学到宝贵的知识与学习经验，进而提高学生的学习效率。因此，在开展历史课堂教学的过程中，教师同样也不能忽视小组合作学习的重要性，积极为学生开展小组合作学习，激发学生的学习兴趣。
例如，在进行八年级上册“第四单元 新民主主义革命的开始”的单元教学过程中，教师便可以在课堂上组织学生围绕其中一点话题展开学术性的讨论，将学生进行小组划分，通过学生之间的相互讨论，不断得出新的结论，以这种方式增强学生的历史学习能力，激发学生想象与创新能力。同时，在这个过程中教师也应当积极融入学生群体当中，不断发现学生在讨论过程中出现的问题，并及时给予帮助，以更好的提高学生学习效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，在当前初中历史课堂教学过程中，若想切实构建历史高效课堂，教师手电首先应当从自身做起，积极转变传统教学观念，利用多样化的教学手段为学生营造良好的历史学习环境，激发学生学习兴趣，使其能积极主动的参与到课堂教学活动当中，以更好的构建初中历史高效课堂。
参考文献：
[1]吕剑锋.试论如何构建初中历史高效课堂[J].文理导航(上旬),2018,(3):53-54.
[2]田东各.构建初中历史高效课堂的教学模式[J].文存阅刊,2018,(15):79.