杨静茹
山东省惠民县第一中学
摘要：随着目前素质教育大力提倡，在日常教学活动中培养学生的综合能力成为当前每一位一线教师都应当重视的教学任务和目标，而对学生核心素养的建立和提高也应当贯穿在每一个教学活动中，本文即从高中历史学科的日常教学活动入手，探究如何培养与提高高中生的核心素养，提出具体的建议以供参考。
关键词：高中历史；核心素养；教育方式；策略探究
众所周知，历史学科不论是对教师的教学活动还是对学生的学习活动来说都提出了较高的要求，尤其是在当前新课标改革活动的当下，更是要充分利用好现有的时间，提高教学效率，保障学生的学习效果，在稳定推进教学进度的前提下尽可能的创造一个促进学生全面发展的环境，让学生获得身心素质的全面发展。
一、当前高中历史学科教学中存在的问题
（一）教师教学节奏过快，学生难以适应
在当前的许多高中数学课堂之上，教师普遍存在着教学压力大，教学进度过快的情况，为了完成繁重的教学任务，一味的向前推进教学进度，课堂节奏普遍较快，这对于相当一部分学生来说都是极难适应的，一是因为数学知识较为艰深和晦涩，这个客观上就要求学生需要具备充足的时间去完成思考和探究，要在经过充分的研究和学习之后，才能够真正的对知识本身实现理解和掌握。二是因为学生在历史学科之外，还要同时兼顾到其他数门学科的学习，这在很大程度上也加重了学生的学习压力，时间很紧张，任务也很繁重，不论是对学生的心态调节，还是能力的要求都很高，许多学生可能就在这种高强度的信息环境之下逐渐丧失自信，学习主动性也会一再降低，影响核心素养的建立。
（二）教学方式单一，教学效果缺乏长期性
许多高中历史教师在日常授课方面存在教学方式单一刻板的情况，短时间内可能会取得比较理想的教学效果，教学进度也不会受到影响，但长此以往，学生的学习兴趣就会极大的受到打击，再这样单一无趣的课堂环境下，不利于良好师生关系的构建，也不利于历史上课的长期发展，对于学生学习效果的长期性会产生不良的影响，甚至产生消极的副作用。学生的数学历史素养和综合能力也难以得到提高。
二、高中历史教学中如何培养与提高学生的历史核心素养
（一）教师要制定好日常授课计划
首先，高中阶段学习压力剧增，这不仅仅包括日常肉眼可见的时间和精力上的压力，还包括学生个体隐形的心理压力，教师在开展日常教学中绝对不能忽视，而是应当尽可能平衡好二者之间的关系，让学生在高压紧张的氛围之下能够可以保持稳定良好的学习状态。在历史授课中，教师可以由细到粗制定周计划，月计划乃至学期计划，并且在每一段的教学方案中尽可能做到细致，精准，比如，结合教材重点内容进行设计，科学分配时间，合理落实和灵活调整，争取取得最好的教学效果。
（二）利用互联网信息技术展开教学
互联网信息技术的应用在当前的中小学教学中也应用的十分广泛，对于教师来说，互联网信息技术可以很好的减轻教师的教学压力，平衡教学时间。让学生能够更好更快速的理解与掌握教材内容。在历史教学中，互联网信息技术在授课中的应用，对于培养学生的历史核心素养也有着很好的辅助作用。比如教师可以结合教材内容，将课本中的历史信息通过互联网进行更加深一步的挖掘，比如在教授近代史内容时，教师就可以为学生搜集一些纪录片，让学生能够通过纪录片中的语言和画面等多种多样的形式，与教材中的文字内容相结合，这样两相结合的授课方式，可以有效的激发学生的历史学习兴趣，也能够让学生在课堂中感受到乐趣，有助于培养学生长久的学习兴趣。
（三）引导学生独立制定学习计划，提高学生学习自主性
培养学生的核心素养不能仅仅依赖科任教师，学生自身的主动性和积极性也发挥着十分关键的作用。在高中历史学科的学习中，教师应当通过言传身教的形式，鼓励学生去自主制定学习计划，让学生能够保持长久的学习动力，同时在制定自身学习计划的过程中，学生也能够更加深入的分析和发现自身存在的问题，比如哪一个模块的知识掌握的还不牢固，哪一个朝代的东西理解的还不够全面，都可以在制定学习规划的过程中发现出来，进而能够及时改正，提高学习效率，同时对于学生历史学习主动性的培养与提高也有着潜移默化的促进作用，学生的核心素养也会随之增强。
结束语：
综上所述，在高中历史学科教学中培养学生的历史核心素养，需要教师和学生通力合作。教师要保障自身教学水平与授课质量，了解学生学习状况并制定针对性教学计划，同时提高教学过程中的趣味性和新颖性，以激发学生的学习兴趣，学生自身也应当养成良好的学习习惯，制定自身的学习方案，积极主动的参与到历史学习中去，不断提高自身的核心素养与综合能力。
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