杨佳玉
云南省丽江市宁蒗县大兴镇小凉山学校
摘要：基本的地理素养应该是地理学科的本质。这不能通过学习其他学科来获得。这是最有用的地理知识，也是学生解决学习过程中遇到的实际问题所需要的最关键的事情。为了满足终身发展所必需的地理思维，需要地理技能。
关键词：初中地理；核心素养；方法
教学内容新标准的出现，对教育工作质量提出了全新的要求，鼓励教师在教学阶段改变教学思路。学生考试不仅限于传统教学中的分数考试。对于综合智力，体质的发展，在初中地理教学阶段培养学生的基本素养非常重要。这不仅可以优化教学水平，而且可以鼓励在高中完成高质量的地理课程。
一、地理学科基础素养教育在初中地理课教学中的意义
初中地理是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。完成高质量的地理教学可以为提高学生的学习质量做出重大贡献，因此教师必须处于教学阶段。
实际上，通过教学，发展学生的基本地理素养，可以有效地提高学生的学习热情和主动性，并鼓励学生在充分学习和进一步学习的基础上，完成初中的地理学习任务。学习研究过程发展了独立研究的能力，可以帮助学生养成良好的学习习惯，从而有助于形成学生地理的基本素养，并充分优化教学水平。一般而言，在初中地理课堂中培养学生的基本素养可以有效地突出学生在学习过程中的主导地位，激发学生的好奇心，调整他们的学习态度，并鼓励学生更积极地参与中学。
二、基于基本地理素养的初中地理教具
1.课堂上的问题
教师在教学过程中不可避免地要问几个问题，聪明而科学的问题不仅可以激发学生对地理的兴趣，而且可以无形地提高高中生的地理素养。为了能够在课堂上有效地提出问题，老师需要计划与现有的接受能力和高中生知识相匹配的问题。尤其是，由老师确定的课堂问题必须有趣并且与学生的真实生活密切相关，以便激发学生的兴趣并激发学生的热情。其次，教师应该在不同层次上提出问题：通过询问地理条件较好的学生，他们可以增加激发学生思维的难度；通过询问地理知识较弱的学生，教师可以减少难度。这是因为如果允许具有良好地理条件的学生回答简单的地理问题，他们会觉得地理更加容易并且会逐渐对地理失去兴趣，而具有地理条件的学生会被允许回答简单的问题，因为它可以增加学生的自信心。
例如，当老师解释“世界人口分布”部分时，他们可能会要求学生在沙漠，苏州和杭州这三个地区之间选择他们想居住的地方。如何了解气候特征。这样，无论学生多高，他们仍然可以说出来然后逐渐加深。这不仅调动了学生的学习热情，而且迫使学生对知识形成更深刻的印象。
2.基于学生基本素养发展的创新教学方法
在组织初中地理教学活动时，教师应积极调整教学方法，根据学生基本素养的发展介绍教学方法，并通过有趣的教学活动引导学生积极探索地理知识。教师应根据不同的课程计划教学活动，不仅要强调课堂教学的乐趣，还应通过发展学生的基本素养来调整教学方向。
基于对“我国耕地资源”的了解，教师在组织教学活动时，可以要求合作社的学生思考“从充满活力的荒地到退耕还林”。在互动讨论中，学生可以从各种角度分析问题，例如人文，经济学和自然环境。这样，学生可以充分考虑并促进农用土地向森林的转化。
3.选择有趣的实践活动
老师在课堂上传授给学生的许多知识都是理论上的内容。因此，为了提高学生的学习能力，提高学生的综合素养，教师需要开展动手实践活动，让学生积极参与理论和实践两个方面的测试和研究，从而总结出一个合适的平衡点。一个人的学习状况和心态。这里的老师必须清楚：在初中地理课程中发展实习的目的是为了满足学生的研究需求并且对相关问题缺乏理解。这不仅可以让学生对个人疑问进行深入的分析和研究，还可以让学生扩展所学的知识。
例如，在教授行政区域的名称和划分方法时，教师需要结合相关的教材为学生提供适当的指导，然后让学生使用有趣的拼图来完成中国领土的统一。形成中国的全面地图。这样，学生不仅可以学习地图知识，还可以学习我国不同行政区域，不同文化和不同行政区域的不同特点。这里来体现教学的多样性。教师可以将不同行政区的名称更改为代表它们的功能。此功能可以是文化，食物或其他符号的象征。例如，创建“新疆”时，教师可以将其设计为“葡萄干”，创建“山西”时，教师可以将其表达为“大蝗虫”，依此类推。通过这种方法，学生不仅可以热情地进行动手活动，还可以通过学习在课堂上获得的知识来学习更多的课后知识，并感受到更丰富的地理文化。
4.发现地理和人文知识，并培养学生的情感
在设计实际的地理课程时，教师需要充分了解地理课程，在地理教科书中发现具有教育价值的课程，并调和现实生活中的学生生活和情感体验，以便学生在学习地理的同时可以发展个人发展。
例如，当教师向学生讲授世界气候课程的内容时，教师不仅可以向学生解释温度和降水的变化以及其他相关知识，还可以向他们解释“全球变暖”的实际问题。针对这一问题，学生们可以分析造成全球变暖的因素，全球变暖将如何对地球产生负面影响？人们可以做些什么来防止全球变暖？通过相互讨论和思考，学生得出适当的结论，并帮助他们形成热爱环境的情感态度。
结语：
简而言之，如果想实现发展学生的地理基本素养的教学目标，则初中地理课的教学是必要的帮助。当然，为了成功地实现理想的教学目标，除了履行老师的职责外，学生还必须积极接受教学的影响，与教学合作，为他们的长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郑莉,文秀.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[J].中学课程辅导(教师教育),2020(12):91.
[2]杜谷.在初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探索[J].新课程(中学),2019(10):182.