邢岩国
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校
摘要：在科学技术快速发展的时代下，推出了微课教学模式，将这一新型的教学模式运用到初中美术教学中，这不仅优化了教学方法，还通过在美术课堂上展示微视频，能够激发学生学习兴趣，从而调动学生积极学习微视频中的美术知识、绘画技巧。此外，学生在学习中对视频展现的知识点和画法加深理解，进而促使学生扎实掌握课程内容，以此提高学生学习效率，同时提高美术教学效率。
关键词：初中；美术教学；微课
前言：
现如今，微课被广泛运用于初中美术教学，在广泛运用中，教师运用网络技术、多媒体技术制作内容丰富、画面直观的微视频，然后在讲解课程内容时，教师灵活运用先进的教学设备播放美术教学视频，立体直观的视频中展现不同的美术作品，使学生在看视频的过程中积极欣赏不同的画作，进一步提高学生对欣赏画作的主动性，并提高学生赏析能力和审美能力。
1、微课的特点和应用意义
微课具有时间短、内容丰富、画面直观、内容具体立体等特点，并且微课还在实际运用中具有立体性的特点，说明微课教学模式运用于不同教学中能够展现出立体化的样式，视频中不仅包括知识点，还有不同的图画，想要将图画与文字结合起来，就可以在教学中运用投影仪、多媒体设备播放图文并茂的微视频，通过在初中美术课堂教学中展现立体的教学视频，能使学生在短时间内了解课程内容，同时，学生在看视频的过程中，也能对立体的知识加深印象，使得学生快速记住视频中的知识点。除此之外，教师可以根据不同的教学内容制作不同的微视频，在讲课新知识时，教师可以将提前制作好的微视频用教学设备播放出来，能够吸引学生注意力，同时激发学生积极学习视频中的美术知识，有效提高学生对学习知识的积极性，这体现出微课教学模式在初中美术教学中运用有着重要意义。
2、微课在初中美术教学中的实践
2.1结合教学内容制作微课视频
初中美术教师在讲解新知识之前，应先结合教学内容制作微课视频，而后在授课过程中将制作的微课视频用电子白板展现出来，从而增强美术课程内容的直观性和立体性，并且微视频呈现出了很多趣味性的简笔画和不同的肖像画、人物画像，以及介绍了很多美术作品的画法，使学生在看视频时学到非常多的绘画技巧，同时，因为学生会对直观化的视频内容理解的非常透彻，所以学生能够牢固掌握不同画作的画法和绘画技巧，表明在美术教学中以微课的形式讲解画法和美术知识，有利于引导学生高效学习知识点。
例如：在讲解《自画像》时，教师将不同的自画像用微课的形式进行展示，能够通过这种生动立体、内容丰富的视频，而呈现不同自画像的画法和不同的绘画知识，使学生既学到很多知识点，又通过看美术教学视频，而懂得如何画出栩栩如生的自画像，这样一来，学生能够按照视频展现的画法画出一幅幅美观、形象的自画像。
2.2运用网络技术展示微视频
微课教学模式在实际运用中具有实用性和先进性，并且微课能够将教学内容用直观的画面、立体的视频展示出来，使课程内容变得直观明了，这样能够利用微课的优势和作用，唤起学生对美术课程的兴趣，学生只有对学习美术感兴趣，才能调动自身主动投入到学习中探究画法、思考美术知识，由此学生做到勤于思考和探究，这不仅提高学生思考能力和探究能力，还通过运用网络技术展示微视频，成功激发学生对美术的学习兴趣。
例如：在讲解“画校园景色”时，教师需要在详细讲解画法的过程中，运用互联网查找校园风景图，然后将查找的图画用网络技术制作成微视频，在课堂上，教师可以运用投影仪播放微视频的内容，一边播放视频、一边讲解画校园景色的技巧和方法，在详细讲解的同时，引导学生结合视频展示的画法和校园风景图画，促使学生主动投入到绘画中，认真画出视频展现的风景图，由此提高学生绘画水平和对绘画的主动性。
2.3将美术与微课结合起来
微课是新时期推出了新型教学模式，将这一全新的教学方式运用到美术教学当中，能够取代传统的教学方法，从而在传授美术知识时，教师可以边播放微视频边讲解视频展示的知识点，并且，教师还可以引导学生观察视频中播放的物体，再使其进行自主绘画，使学生积极看视频播放的苹果、树叶、足球等物体图画，学生边看边拿起手中的画笔画出美观的画作，学生在画画过程中，能够做到仔细观察视频播放的画作和不同的物体，使其在仔细观察的基础上画画，学生能够画出物体的不同形态，同时，学生通过看直观的微视频，有利于激发学生想象力，使学生发挥想象力去画画，在绘画的整个过程中，学生不仅运用视频当中的画法，还结合视频展现的物体形状，画出与物体相似的图画，使得学生的绘画水平得以提高，以及增强学生观察力和运用能力，所以说，教师在教学中将美术与微课结合起来十分重要。
总结：
综上所述，初中美术教师将微课运用到教学中，创新了教学方式，从而以微课的形式将课程内容用视频展现出来，使课程内容非常的直观化、立体化，由此能够调动学生主动学习视频内容，学生边看边学习视频中的美术知识，让学生在学习当中理解、掌握视频展现的画法、知识点、不同画作的风格和画作的艺术表现形式，以此在微课教学模式下，有利于推动学生高效学习美术教学内容，同时提高美术教学质量。
参考文献：
[1] 康爱平.翻转课堂在初中美术教学中的实践与研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(39):170.
[2] 李芸芸.翻转课堂在初中美术教学中的实践研究[J].美术教育研究,2019,(16):116-117.