苏建华
云南省文山州广南县城区第二小学
摘要：随着国家级教育事业的不断发展，使得诸多新式的教学模式、教学理念也逐渐出现在教师群体的视线当中，对传统教学模式产生冲击的同时，也使得现阶段的教育教学迎来了全新的发展机遇。小学体育教学长期受传统教学理念影响，教师在进行体育运动安排时易忽略小学生的个人身体素质差异以及运动情绪，导致体育教学效果不甚理想。对此，教师可以通过构建趣味体育课堂的方式提升小学生的体育运动兴趣，使小学生能够更加主动地投入到体育运动锻炼当中。趣味教学法旨在以生动的方式进行教导，使小学生不仅身体素质可以得到增强，其自身也能够更加积极地参与到体育运动环节当中，进而爱上体育运动。
关键词：教师；小学生；体育；趣味
小学阶段的学生不仅身心、智力在快速发育，其身体机能也在快速成长，因此教师更加需要重视现阶段小学体育教学的有效性。但由于部分教师自身体育教学手段短缺，难以确保小学生的体育锻炼可以适量且有效，加剧小学生运动疲劳的同时还容易提升小学生对于体育运动的抗拒心理。为了有效解决这一问题，教师应及时转变自身的教学理念，应充分发挥趣味教学的优势，以更适合小学生接受的方式进行教导。对此，教师可以以趣味游戏、趣味合作、趣味语言的方式进行教导， 既能够满足小学生现阶段学习成长的需要，还可以为其带来更加优质的学习体验，从而推动小学生的全面发展。
一、组织趣味游戏，提升运动积极性
运动积极性是小学生能够参与体育活动的个人意识倾向，它能够对小学生的运动心态带来较为直接的影响。对此，教师可以通过趣味游戏的方式进行运动锻炼，既有利于充分发挥小学生喜欢玩游戏的成长天性，还有利于在愉快的游戏活动中释放小学生的学习压力，改善小学生的心理状态，使小学生能够更加饱满的心态投入到体育运动的环节当中，进而在趣味游戏的教学模式下促进小学生体育运动积极性的提升。
例如：教师组织小学生进行球类赛事对抗的活动，以此来提升小学生参与体育运动的积极性。在教学开始前，教师可以将班级学生分为男女两队，并为之制定不同的游戏活动。对于男生而言，可以进行篮球、足球等对抗性较大的项目，有利于其身体发育的同时，还可以增加每日的运动量。对女生而言则可以进行羽毛球、毽子等强度较小的体育运动，既可以促进女生身体血液循环，还有可以起到一定身体塑形的功效。教师以趣味游戏的方式进行体育教学，既能够使小学生更加直接地体会到体育运动的趣味性，还可以为其提供充沛的运动活力，进而在球类运动的比赛中实现运动积极性的提升。
二、开展趣味合作，增强运动能力
运动能力包含了小学生的身体运动技能以及运动技巧，是小学生参与体育运动的必要前提，增强小学生的体育运动能力不仅可以避免小学生在运动发生意外事故的几率，还可以使其运动更加高效。对此，教师可以使用趣味合作的方式进行教导。即教师通过小组合作的方式共同为了一个目标而努力，在小组活动中不仅可以培养小学生的团队合作意识，还可以进一步激发小学生的运动激情，进而在活跃的小组合作运动中促进小学生运动能力的增强。
例如：教师可以根据班级学生的运动能力差异进行分组，而后再结合于此进行合作训练的展开。教师可以通过绑腿跑、接力跑等方式进行合作训练，在开始前教师应带量全部小学生进行热水运动，使其身心能够得到充分预热，而后在给予各小组一定的磨合时间，使其能够熟悉彼此的运动习惯，进而在后续的团队比赛中以更加良好的状态进行比拼。教师以分组合作的形式进行活动竞赛，既能够提升小学生在体育运动中的参与度，还能够促进其运动自信心的培养，进而在紧张、有趣的团队比赛中增强小学生整体的运动能力。
三、拓展趣味教导，塑造体育道德
体育道德即为思想道德在体育运动方面的表现，是小学生从事体育锻炼时的自我约束，是小学生自身优秀道德品性在运动方面的表现。对此，教师可以通过趣味案例教学的方式进行教导。即教师以体育赛事、活动、游戏等多种案例分析的方式带领小学生解析其中包含的各种体育知识，有利于强化小学生对于体育知识理解的同时，还有利于让体育知识的讲解有据可依，降低知识内容的理解难度，进而促进小学生良好体育道德意识的塑造。
例如：教师以某场篮球赛为案例进行分析教导。篮球赛作为一个对抗性极强的运动项目，在运动的过程中还伴有较强的风险性，因此在进行篮球比赛时经常会发生一些意外事故。案例中A队球员带球突破时不慎跌倒扭伤脚踝，B队球员及时叫停比赛并带领该球员前往救治，教师在此时则可以引导小学生分析B球员身上的优秀品质。一名小学生举手表示：“老师，B队球员没有趁人之危带球突破，而是带领A球员前往治疗，这不仅体现公平竞争的原则，还体现了B队球员尊重对手、尊敬队友的良好品格”。教师以案例分析的方式进行教导，既能够提升小学生学习的主观能动性，还可以促进体育教学有效性的提升，进而在案例分析中塑造小学生正确的体育道德意识。
总而言之，教师使用多种富含趣味性的方式进行体育教导，既能够提升运动锻炼的趣味性，还可以激发小学生运动的积极性，使小学生以更加饱满的精神状态投入到体育运动的环节当中，进而为小学生的全面发展起到重要推动作用
参考文献：
[1]陈梅琴.趣味游戏在小学体育教学中运用的研究[J].田径,2020(12):59-60.
[2]陈鹏,田艳.趣味教育在小学体育教学中的运用研究[J].当代家庭教育,2020(33):134-135.
[3]王春洪.趣味化教学在小学体育教学中的实践探析[J].教育界,2020(45):49-50.