胡兵
四川省中江县龙台中学 618101
摘要：伴随着我国社会经济的发展，教育科研体系也在持续改革创新，德育教育替代应试教育变成教育新发展方向。因此高中体育教学的改革创新和发展也变成大家瞩目的焦点。针对新课程改革下的体育教学而言，便是要变化课堂教学构思，更改教学策略，寻找自主创新方式，塑造出德智体美全面的发展的高质量优秀人才。文中剖析了新课改背景下高中体育的新理念和新方式。
关键词：高中体育；新课程改革；创新教学；策略
体育教学是高中教育的关键构成部分，其教学要高度重视对学生人体和个人素质的双向塑造，使学生在有着强健体魄，另一方面具有良好的个人素质和健全的人格，变成多维度全面的发展的高质量优秀人才。在新课程改革的情况下，怎样塑造学生综合素养，完成体育教学总体目标变成每一个体育教师深刻考虑的问题。
一、树立科学教学方针指导体育教学
新形势下高中课堂教学的指导方针便是要围绕教育政策，依据新课程条件和德育教育的要求，使学生获得基础知识、获得技能。因而，高中每个课程的教师要充足融合其课程特性，使学生变成各层面同步提升的高质量优秀人才。实际到体育教学而言，便是要依据新课程条件要求，使学生以把握体育竞赛技能为关键，以培养终生锻炼身体习惯为目地培育学生强健的体魄和乐观的心态，使学生可以以充满青春活力的精神风貌和强劲的心理状态承受力应对的压力。根据对一些体育竞赛的方式和战略技能的剖析，使学生在体育教学中产生散发、反向的创新思维能力，具有实干精神及团队协作观念，为中后期的学习奠定基础。
比如，在教学中树立培育学生思维情感的教学目标，自主创新的体育教学将学生的身体锻炼与逻辑思维锻炼紧密联系起来，因而，在体育教学主题活动中开发学生的潜力。传统式体育教学中，教师在教授体育技能的情况下，只向学生教给应当干什么，不应该干什么，却并不告知学生那样做的原因是什么，自主创新的体育教育专业观念不仅让学生了解如何做，更应让学生把握那样做的理论基础，为学生的开发智力奠定基础。如，在解读跳远、跳高及慢跑的姿势要点时，能够向学生渗透到身体的组织结构和基础知识解读，使学生掌握身体健身运动的一般规律，充足领悟姿势要点的有效性。总之，对学生智商的开发设计要围绕全部教学环节，使学生的逻辑思维观念获得锻炼，完成综合知识的融汇贯通。
二、立足基础教学渗透思想品德教育
在高中每个课堂教学中，体育教学的品德教育可以说得天独厚，体育教学具有开放式、娱乐性及挑战性的课程特性，同别的课程基础理论教育平淡无味、不可以使学生主观性接受并维持长期性自学能力对比，更能从感情上拉进教师与学生之间的间距，使学生在感情释放压力的另外可以积极激情的参加，在这类状况下，假如适度适合的提升品德教育，必定会具有事倍功半的实际效果。
例如，教师在教学环节中能够多向学生解读运动明星的训练及学习史，使学生在深受感染时可以耳濡目染的学习其出色质量；能够向学生解读竞技体育的精神实质及竞技体育项目相互配合，使学生开阔眼界，还可以将拼搏精神真实融进学习，产生良好的素养和习惯，使体育教学的品德教育作用充分运用。
三、依据课程标准创新教学方案
在高中课堂教学中，体育教学方案需不断创新，新的体育教学计划要以新课标要求为基准点，充足落实其精神实质，激发学生锻炼身体的激情，使学生培养终身锻炼的习惯。新课程改革要求，高中体育教学要充足落实德育教育精神，对传统式课堂教学优点开展承传和发展，在教学环节中擅于融合学生具体，以学生作为课堂教学的管理中心，充分发挥本身的正确引导功效，高度重视合作学习平台的打造出，推行教育创新。
例如，在体育教学中教师要构建良好的课堂教学氛围，以充裕的活力和良好的精神风貌应对学生，使学生在无形之中受到感染，感受到体育学习的必要性，在学习过程中可以具有奋发向上的心理状态和富有热情的士气，使比较有限的体育时间可以充足被运用，也使自身把握大量的体育常识和体育技能；次之，教师也要关心学生的心理健康，多从感情上靠近学生，对学生的心理健康问题疏导教育，使学生具有强健体魄的另外可以享有良好的心态；最终，教师也要重视学生的行为主体影响力，在教学环节中，塑造大家教育的观念，在解读技术性要点时要兼具每一个学生，使层级低的学生也可以感受到教师的高度重视，激起其参加激情，完成总体课堂教学经济效益。
运用信息技术创新体育教学形式
伴随着科技的发展，智能化设施在课堂教学工作上的应用愈来愈普遍，信息化教学的优点也慢慢展现出来。因而，在体育教学过程中，要不断创新课堂教学中教师枯燥解读的模式，学生主动性不高，对姿势要点不可以精确了解和把握的状况，教师要擅于运用信息化教学直观形象的优势，为学生创建比较宽松的学习环境，使学生依据本身具体情况，根据不断观察和学习姿势要点，把握体育技能。还能够根据小组合作学习的方式提升学生的学习效率。在教学课堂的基础上，教师有目的的构建学习小组，根据学习小组组员之间的沟通交流协作，激起学生的学习动力，提升其自学能力，完成预估的课程目标。小组合作学习的过程中，教师要提升针对学生观察逻辑思维能力、解决困难基础能力等基础能力的塑造，使学生针对课堂教学上发生的问题开展交流讨论，使学生在把握综合知识的过程中学好团结协作，推动本身专业能力的提升。
综上所述，根据高中体育教学构思和方式的自主创新，需要教师灵活运用比较有限的体育教学资源，使学生真实变成课堂学习的行为主体，可以以充裕的激情和充足的主动性参加到体育运动中去，有效提升学生的体魄和个人素质，变成全面的发展的高质量优秀人才。
参考文献：
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钟青.探究新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(15):73.