戴华丽
广东省茂名市茂南区教师发展中心 525000
摘要：为进一步提高高中英语教学质量，充分发挥出情境教学法的优势，本文主要针对高中英语教学中应用情境教学法的意义；高中英语教学中应用情境教学法的策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：高中英语；情境教学法；教学策略
引言
从目前高中英语情境教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括缺少课堂上的有效互动、传统教学方法单一、英语教学过于重视理论等。教师要进一步落实好高中英语情境教学的具体要求，结合问题成因，找寻解决方法，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨如何在高中英语教学中应用情境教学法。
一、高中英语教学中应用情境教学法的意义
情境教学法一直都深受老师的喜爱，特别是对于英语老师来说，情境教学法在教学中可以更贴切地呈现教学内容，能在很大程度上适应学生的学习情况，可以帮助学生轻松理解英语中的知识点，便于掌握，在教学中运用情境教学法可以提高学生的学习积极性。
情境教学法有很多种类别，有问题情境法、多媒体情境法、生活情境法、影视情境法、动漫情境法等。英语教师所做的就是要在教学中融会贯通，以英语教材为依托，通过对高中学生的心理了解以及知识储备的容量和学生的学习特性，合理利用各种情境教学法，让学生像亲身经历一般，那学生与所要学的知识就拉近了，学习的主动性也会被调动起来。在英语教学中创设情境教学法还能活跃课堂，使课堂变得轻松，使枯燥陌生的英语变得有趣生动、形象直观，让学生在轻松快乐的氛围中学习。情境教学法还有一个特质就是情感与知识的对称，能够帮助学生把学习情感与理论知识有效对应上，防止学生觉得英语知识生僻，从而满足学生对英语知识的情感认知。
二、高中英语教学中应用情境教学法的策略
（一）优化问题设置，开展小组合作学习，构建互动情境
在高中英语情境教学的过程中，首先需要教师优化问题设置。在情境教学中，问题的设置是至关重要的，它是连接学生与英语知识的一座桥梁，能够让学生更好地理解英语知识的原理和本质，提升学习质量。其次，在问题设置的基础上，教师也要做好学生群体的分工。但仍要遵循着“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平，并针对教师的问题，做好组内的分工。
一般认为，良好的教学，首先是良好教学氛围的营造。同时，在新课程理念下，也提出了素质教育的要求，要打造以学生为中心的课堂教学模式。对此，通过以上互动情境的构建，能够进一步拉近师生间的距离，以及学生之间的距离，营造更好的教学环境。
（二）导入信息技术手段，丰富教学模式，构建趣味情境
信息技术的发展与应用也为高中英语教学带来了更多可能。从过往的高中英语教学来看，大都处于应试教育的影响下。包括学校的教学要求，家长的教学期盼，教师的教学目标和教学计划，都是以学生的分数为基础来开展的。那么便直接导致了课堂上的灌输式教学，以及学生的被动式学习。从而也打击了学生的学习兴趣。对此，就需要教师改变教学模式，导入信息技术手段，构建趣味情境。期间，教师可针对学生的喜好，在课堂上播放真实的英语对话场景。例如英语电影、英语采访、英语演讲等，让学生更好地感受真实的英语对话。同时，针对学生的喜好，教师还可以通过英语来进行翻译。例如学生喜欢的书中的一句话，喜欢的电视剧中的一句话，教师够可以通过英语进行翻译，并鼓励学生一同参与，以此来便调动学生的英语学习积极性。
（三）模式英语对话，构建交流情境
英语作为一门语言类学科，学生学习的本质始终是实践，是交流。因此，就需要教师在课堂上构建英语的教学情境，鼓励学生通过英语来进行对话。同时，从高中英语的教材安排来看，也存在很多对话场景。比如问题场景、超市场景等。那么针对这些场景，教师首先可以让学生根据课本的内容进行对话，但是在学生对话的过程中，则需要教师提出一些突发性问题，以此来考验学生的英语应变能力，并同时通过学生的回答，来让学生总结自身所学的英语知识，达到英语巩固的目的。最后，待学生完成对话后，教师在让学生述说自己的感受，以及对本次对话进行总结，提炼出一些重点内容。不仅仅是强化了学生的英语表达能力，也提升了学生的反思能力和自主学习能力，切实提高了教学的质量。
结束语
综上所述，在高中英语情境教学的过程中，可通过优化问题设置，开展小组合作学习，构建互动情境、导入信息技术手段，丰富教学模式，构建趣味情境以及模式英语对话，构建交流情境等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高中英语情境教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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