朱远芬
云南省丽江市宁蒗县大兴镇小凉山学校
摘要：初中英语教师应当培养学生的写作能力，以此才真正能够从学生的基础知识水平提升入手，提升学生的各项英语学习能力，以此真正能够帮助学生提升自身的综合实力。写作能力的培养，离不开单词句式的认识，只有做好这些基础知识的工作，学生才能够真正以更加规律的学习方式进行英语知识熟练。以此学生就能够写出更好的文章，提升自身的写作能力。英语写作能力的培养与语文写作能力是相通的，学生只有做好科学的英语学习方式实际应用，这样才能够真正实现英语水平的全面提升。
关键词：初中英语；写作能力；记录习惯；写作素材；想象能力
中学生已经具有良好的语言组织能力，想象力等等，所以中学生是具备写出好文章的基础条件的。教师只需要深化基础知识认识，就能够真正做到提升学生的写作能力。所以，中学英语教师应当强化学生的英语学习能力，以此就能够帮助学生在英语知识学习的过程中更加深刻，以至于形成良好的写作模式，帮助学生进行写作。本文就将根据学生的写作能力实际培养提出一些观点，希望这样的措施能够为高中学子带来更多的英语写作能力成长，以及英语水平成长。也只有这样，才能够真正帮助学生实现英语成绩提升，从而迈向更加广阔的平台。
培养日记记录习惯
用日记记录生活、记录生活中常见的英语单词句式，能够帮助学生完成英语知识的积累，以此学生才能够写作时，应用这样零碎的知识点进行写作。以此就能够帮助学生实现写作能力的良好训练和提升。教师在课堂中应当规范学生的日记记录方式，以此就能够帮助学生形成良好的习惯，当然教师也应当对学生的记录日记进行检查，这样才能够督促学生在平时生活中也能够坚持下来。从而真正将这样的有效提升措施，实际应用下去以至于提升自身的写作能力。所以，中学英语教师应当培养学生形成用日记记录生活的良好英语学习习惯，只有这样才能够真正提升自身的写作能力以及应用水平。
例如，在进行“Would you like to cook with us？”这一课程的教学过程当中。教师就可以让学生提前预习课文，这样学生就能够对于本节课程学习的基本单词有一定的了解。接下来，教师就可以在课堂当中让学生对于基本单词进行衍生造句，并且以此来进行简单的交流。这样学生就能够在课堂当中进行单词衍生造句，从而养成用英语记录的良好学习习惯。以此教师就可以让学生用日记进行记录生活，这样学生就能够对于这一部分关键英语知识进行具体的掌握。所以它真正能够培养学生形成良好的日记习惯，并且锻炼学生的写作能力。只有这样，学生才能够真正以良好的学习习惯，获得更加深刻的英语知识认识，从而提升自身的写作能力。
积累更多写作素材
学生只有在写作时有话可说，有观点想要表达，才真正能够写出好的文章。这样的素材积累在日常生活中就能够实现，所以教师应当提醒学生在日常中进行素材积累。以此学生才能够保持这样科学的英语学习方式，从而真正实际应用以至于提升自身的写作能力。因此中学英语教师应当教授学生这样的科学英语学习方法，保证学生在实际英语学习当中进行接写作素材积累，只有这样才能够真正帮助学生实现写作能力的专项训练和英语水平成长。也只有这样，学生才能够保持更加正确的英语学习方法，获得英语写作能力锻炼。
例如，在进行“ What can I do for you？”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生简单认识课文，以至于真正了解本节课程主要学习的是购物场景当中的具体语言应用。接下来，教师就可以让学生在课堂中对于这一部分的交流内容进行写作素材积累，以此学生就能够真正应用这样的问答应用到实际的写作当中，以此学生就能够在文章写作知识应用这样的英语知识来丰富自身的写作内容。所以，教师应当在课堂中积累学生更多写作素材，只有这样学生才能够获得写作能力的渗透培养，以至于获得英语水平的全面提升。
开发学生想象能力
写作中离不开学生的想象能力，只有学生在想要表达有灵感的时候进行写作，才能够真正写出更好的英语文章。虽然英语文章要求水平较低，并不像语文文章要求那么深刻，但是学生必须保证一定的想象力和丰富性，才能够真正的丰富自身的英语知识认识，从而提升自身的英语写作能力和水平。所以，中学英语教师应当开发学生想象能力，培养学生英语学习思维。只有这样才能够真正提升学生的写作能力，帮助学生实现英语水平的全面提升。
例如，在进行“What would you like to drink”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课程内容，以至于上本节课主要学习与掌握的是一日三餐吃什么的对话交流。接下来，教师就可以在课堂中让学生针对这一具体内容展开想象，从而应用实际的交流真正表达出自身的观点。因此学生在写作之时也能够发现自身的英语思维，从而真正提升自身的写作质量，以至于提升自己的英语学习能力和英语综合水平。
总而言之，中学英语教师应当培养学生形成良好的日记习惯，只有这样才能够真正细化学生的英语写作细节。教师还应当让学生积累更多的写作素材，只有这样才能够在具体写作时有话可说。教师还应当开发学生的想象能力，这样才能够保证学生在英语写作时更加丰富的英语知识来进行写作，以此才能够真正写出更好的文章。长此以往，学生的英语写作能力一定能够获得有效提升。
参考文献：
[1]王衍全. 试论初中英语高效课堂的教学误区及对策[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.
[2]朱贵林.运用多种教学方法以打造高效的初中英语课堂[J].新课程导学,2018.