张宪
合肥市肥西县东冠小学
摘要：随着经济全球化的发展，英语作为一门国际通用的语言越来越受到了人们的重视,同时英语也成为义务教育阶段第二门语言学科，小学阶段的启蒙学习对学生日后英语学习起着至关重要的作用。伴随着新课改，小学英语教学也进入了一个崭新的阶段，不再拘泥于传统的死记硬背的教学方式，也不再是以教师为主的一言堂，这就需要教师转换传统的教学法式，采用“娱乐教学”这种新颖的教学模式来激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
关键词：娱乐教学；小学英语；说唱结合教学；游戏娱乐教学；情景模拟教学
小学生具有活泼好动的性格特点，学生的学习动机往往受到游戏影音等娱乐性场景的影响，因此小学英语教师应该将教学目标以及教学内容和学生的学习兴趣和学习动机紧密结合在一起，选择小学生容易接受并能产生学习兴趣的教学模式来开展教学活动，娱乐教学的方式是教师将娱乐方式作为一种载体，让小学生进入一种轻松愉悦的环境氛围中，在娱乐中学习英语知识，全面的提升英语听说读写各方面的能力。
一、说唱结合教学
英语歌曲作为一种审美媒介载体，易于抓住小学生的兴趣和注意力。通过播放优美的歌曲，学生可以在优美的曲调中尝试说唱英语词语短句。同时因为歌曲旋律曲调已经深入于耳，学生更容易习得那些抽象，死板的英语单词，句式，加深了学生的学习印象，巩固了英语教学的成果。
例如，在教授“Unit5 There is a bed”这节课时，我首先准备了一首英文歌和一张相关的家庭房间图，先给学生放这首英文歌：《my home》 ，放完之后打开相关的房间照片，询问刚才歌曲里是不是有这些房间：We have bedroom,living room,bathroom,kitchen and study room ,并在图中指出来这些房间，并且带领学生大声的诵读这些名称。在诵读一遍之后，再次打开音乐伴随着音乐和学生们一起说唱这些房间的英语名称，同时通过这首歌曲的伴唱，让学生思考自己家庭里的房间用英语都该怎么描述， 每个房间里的物品都有哪些，并能指出来一些物品的英文单词。教学过程中加入英文歌曲的说唱环节，无疑是让课堂气氛变得更加活泼生动，富有美感，学生也更愿意在优美的旋律里学习英语知识，同时潜移默化中加深学习印象。
二、游戏娱乐教学
传统英语教学采用教师单向灌输式的教学方式，很多学生难以对英语课程产生兴趣，甚至于产生了畏难的心理，因此教学效果并不理想。而游戏娱乐式的教学方式的开展首先是将学生置身于学生最常见也最感兴趣的游戏情境中，让学生在游戏活动中产生情绪上的高亢和心理上的成就感，从而锻炼了学生的思维想象能力和动手解决问题的能力，从而带动对英语学习内容的兴趣，提高了英语学习的效率。
例如，我在教授“Unit2 colors ”这节时，主要目标是让学生学习一些色彩的英语单词首先是把写有“blue,red,yellow,purple,green”这些单词的卡片让学生识读，随后拿出了相对应的颜色卡片让学生们识别并读出英语单词。随后开始“猜颜色”游戏环节，第一个游戏是一学生分组，每一组为单位，一组中派一个学生代表随便指出来教室内一种颜色询问另一组的学生并用英语说出来，如果被询问的小组没有答对就需要画出来该种颜色的一种物品；第二个游戏是准备彩色蜡笔和白纸，我用英语说出来一种物品，学生们需要在蜡笔上涂色或者画画，例如我说：“Please draw a yellow dog ”学生排成队开始接龙，每个人按照自己接收和理解的内容画出色彩和图形并进行一次传递，接龙成功的小组就可以给下一组学生命题猜颜色。该种游戏模式打破了传统教学模式的壁垒，寓教于乐的形式让小学生更容易在愉快的氛围里学习英语知识，同时运用一定的奖惩方式让学生对英语学习充满了饱满的热情，同时陶冶了心智，增强了动手能力。
三、情景模拟教学
在小学英语教学课堂上，培养小学生良好的口语表达能力是英语教学改革的重要一环。怎样提高小学生的英语实操性，以及怎样提高小学生口语听说能力是每个英语教师需要潜心研究的问题，而且小学英语教学课本一般是由一段对话或一段英语活动内容组成的，因此让学生进行场景模拟再现也是一种锻炼口语，会话技巧的教学模式。
例如，在学习“Unit6 how do you feel”时，我首先引导学生学习询问他人感觉怎么样的句型：“What’s wrong？”以及反应情绪的单词：happy,sad,afraid等，然后引导学生学习怎样安慰他人的句式：Don’t be ...,you should.....在熟悉该种场景口语基本句式运用之后开始分组进行情景景模拟，每组出具一个场景命题然后由另一组来进行情景模拟再现，让学生在场景命题中设置的角色进行简单的角色扮演，我对每一组的场景再现还原以及学生的口语表达，仪态模仿等进行点评，并由全体学生投票来选出来最佳口语表演者。通过情景模拟教学，一方面提升了学生学习英语口语的兴趣，增加了学生们张口说英语的勇气，另一方面也在情景模拟中让学生们体会到语言的学习就发生在生活的任何场景中，日常生活中时时刻刻都有学习语言练习语言的场所，从而使学生潜意识中认为英语就在身边，减轻学英语的抽象感。
总而言之，传统的英语教学重视的是教师的满堂灌以及学生的机械式背诵记忆，而英语作为西方的一种语言，是具有一定的语言系统规范并且需要在一定的语境中掌握的，因此传统的教学方式已经不能满足新世纪语言学习的要求，教师需要在小学英语课堂上运用多种娱乐化形式引导学生融入到轻松愉悦的氛围里学习英语知识，抓住学生学英语的兴趣点，在趣味中提升学生的“听说读写”等各方面的语言能力。同时娱乐化的教学方式需要教师能够潜心研究符合小学生年龄心理特点的方式并结合教学内容和目标进行引导和教授。
参考文献：
[1]葛超.浅析小学英语教学中教学情境的设置[J].学周刊,2021(11)
[2]付海颖.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].知识窗(教师版),2021(02)