邬海静
涞源县燕赵学校
摘要：伴随着新课改更深层次的贯彻落实推动了教学方式变向多样化，在小学英语教学中亟待教师自主创新的结合思维导图提高教学效率和品质。思维导图具备图片、文字的优势，可以将抽象性的基础知识转换的更为直观形象，其精确性切合小学环节学生的认知能力和逻辑思维，因而可以有效散发学生的逻辑思维，提升学生的学习效果。教师应积极主动的融合教学具体有效的应用思维导图，建立效率的英语教学。
关键词：小学英语；思维导图；运用对策
伴随着社会发展的教学形式拥有了质的飞跃，在小学英语教学中教师更为关心学生的逻辑思维、基础能力的发展，重视推动学生的多层次发展。思维导图作为新式的学习方法具备良好的发展空间和前景，也十分合乎小学环节学生的思维模式，切合小学英语教师培养小学生基础知识、逻辑思维和综合能力的教学总体目标。根据此，在小学英语教学过程中，教师积极主动的在教学中引进思维导图教学，创造性的展现知识结构，协助学生确立知识要点，从而提高学生的应用基础能力，加强学生对基础知识的了解，迅速的开展记忆，让学生积极主动积极的投身学习英语中。在此，文中简略论述小学英语教学中应用思维导图提升教学实际效果的有效方法，以期为广大教育工作者创新英语教学提供积极的参考意见。
一、启发学生思维，提升自学能力
兴趣是学生学习的推动力，且小学环节学生具备开朗好玩儿的阶段，因而在教学中必须建立挑战性、对外开放性的英语学习课堂，从而集中学生的专注力，促进学生积极主动的投身学习中。在过去教学中教师作为教学的核心常侃侃而谈的开展教学，学生应对枯燥乏味的方式常兴趣贫乏。而思维导图的应用可以为教学增加一抹颜色，不但更为合乎小学生的逻辑思维特性，并且更为具备挑战性，可以使学生感受到学习语言快乐。在教学中教师融合聚焦式思维导图的设定，应用照片、问题等逐渐展现文章内容的关键，既加重学生的记忆力和兴趣，又为学生展现教学内容，提高英语教学实效性。
比如，在运用媒体技术进行“Good health to you!”教学过程中，教师能够融合思维导图由浅入深的正确引导学生研究教学的关键，在正确引导学生提炼出文章内容的中心句中锻炼学生的分析基础能力。如教师根据图片展示Always have breakfast!等句式，正确引导学生慢慢获取always等频率副词。教师根据思维导图的设定正确引导学生慢慢掌握关键句式，具体指导学生掌握文章内容多元性，提高学生的学习效果，使教学事倍功半。
二、再现知识结构，提高实践能力
在小学英语教学中教师不会再限于提高学生应考能力，针对学生的语言运用、基础能力一样给予了关心，因而亟需教师应用更为科学的教学方式塑造学生的综合能力。在过去教学，小学生学习更为取决于教师，缩小了学生的思索空间，且学生无法了解基础知识之间的相互关系，教师每日任务重且教学实际效果并不理想化。鉴于此，在小学英语教学中，教师掌握思维导图这一方式有效的学习方法，根据紧紧围绕一个中心将相关内容和基础知识进行梳理，从而搭建更为健全的知识结构，正确引导学生在学习里将基础知识开展串连记忆，并开展应用，提高学习效果。
比如，在“Friends and colours”课堂教学中，教师能够应用媒体技术性开展文图展现，根据展现日常生活色彩缤纷的物件，提升学生的英语自学能力，融合视觉展现建立人际交往场景，正确引导学生综合应用新老基础知识开展会话人际交往主题活动。如教师展现Orange,brown,white,black的颜色物件照片，正确引导学生融合What color is it?It is...等开展会话，根据建立趣味性的人际交往场景，激起学生的英语自学能力。教师应用媒体技术性建立趣味性、栩栩如生的学习情景，不但能够迅速的展现抽象性的语言表达基础知识，并且能够根据动漫、视频等集中学生的心神，正确引导学生积极主动的开展表述，提升学生的语言运用基础能力和学习效果。
三、展现知识体系，协助学生记忆
在英语学习中必须教师主要关心的是正确引导学生回望习得的知识要点，从而提高学生的外语水平。而在传统式课堂教学中教师常正确引导学生开展不断的习题训练，从而做到强化记忆力的目地。而小学时期学生的自控能力较差，长久以往会慢慢消耗学生的学习自信心。而教师正确引导学生融合思维导图开展训练可以促进学生在了解的过程中开展记忆力。教师在小学英语教学环节中能够具体指导学生融合基础知识的相互关系开展记忆力，产生更为健全知识结构，从而完成事倍功半的教学内容。
比如，在学习媒体技术“What will you do this summer?”过程中，牵涉到具备一定难度的将来时学习，学生没法了解英语的语法之间的联络，因而无法产生比较专业化的英语的语法网络架构，因而在应用和记忆力中常会非常容易搞混，而教师能够根据思维导图展现英语的语法之间的共通性，协助学生开展了解和记忆力。如在学习将来时中，教师能够应用思维导图展现will的运用加重学生对基础知识的了解，从而推进学生的记忆力。
总而言之，思维导图在小学英语课堂教学中的运用可以将潜在性的基础知识形象化，协助学生更为系统的、条理清晰的开展学习和记忆。教师在英语课堂教学中应高度重视有效的应用思维导图，使英语教学更为具备挑战性，根据逻辑顺序的展现协助学生梳理英语基础知识之间的相互关系，从而慢慢诞生良好的学习架构，完成英语知识点的记忆力、推进和转移，培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯，为学生的英语学习奠定牢靠的基础。
参考文献：
张晓妹.思维导图在小学英语教学中的有效性研究[J].作家天地,2019(23):74-75.
苏梅桂.思维导图应用在小学英语教材与绘本整合教学中的实践研究[J].文理导航(下旬),2019(11):3.