刘峰博
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：在我国，进一步深化教育改革，优化高中生物学教学方法，已成为一项日益重要的任务。传统教学没有足够重视学生的主导地位，学生在实际学习过程中处于被动地位，对学习的热情还没有得到充分的重视。高中生物学课程是高中教学中最重要的课程之一，对学生的整体素质教育有重要影响，因此，优化和创新该学科的教学方式非常重要。基于问题的教学方法在高中生物学教学中的应用具有自主性和开放性的特点。教师应积极营造良好的提问氛围，引导学生不断加深对问题的理解。
关键词：高中生物学；基于问题的教学方法；应用策略
新的课程改革积极促进了高等教育生物学教学的创新。基于问题的教学方法的应用是高中生物学教学改革的实施。基于问题的教学方法主要将问题作为课程教学的基础，鼓励学生分析并独立解决问题，以提高学生的学习积极性和学习效率。
一、问题教学法在高中生物学教学中的作用
积极发展人才文化是素质教育的基础和重点，是培养创新型人才的关键技能。基于问题的学习是指让学生自己思考问题，这可以拓宽学生的思维方式，并改变学生思考问题的方向。通过在高中生物学教学中提问，学生可以回答并激发自己学习知识的意愿，使学生能够充分理解问题，利用思考的机会，同时塑造思维方式，并继续积累高中生物学的知识点，并具有自己的思维能力，使高中生物学不再是学生厌烦的科目。
二、高中生物学教学的困境
（一）教学的概念本质上没有改变。在生物学教学活动中，教师培训的概念相对落后。至于课堂上出现的 问题，仍然没有好的提问方法。有时，高中生物学教师在提问方式上存在问题，因此提出问题没有逻辑。第一个和第二个问题不是内聚性，因此这不是学生思考，分析和解决高中生物学问题的好方法。传统的课堂教学方法对教师的行为和教学方法有重大影响，在一定程度上有利于课堂教学，但是有时也会对高中生物学教学产生负面影响。高中生物学教师仍然使用更多传统的教学方法，并且无法在教学方法上进行有效的创新。从长远来看，这会影响学生的学习热情。
（二）教学方法传统，比较简单。当前，我国大多数学校的高中生物学教学方法相对落后，大多以“填鸭 式”为基础，并且教学方法相对简单。这种教学方法很容易忽略学生课堂主导的地位。生物教师扮演着绝对的主导角色，师生之间没有有效的沟通，学生的思维能力，想象力和学习动机受到严重制约，无法发展学生的独立学习能力，从而影响学习质量。
三、以问题为基础的教学方法在高中生物学教学中的应用策略
（一）教师正确地创造问题，激发学生寻求知识的欲望。高中生物学教师在制定课前教育目标计划时应了 解学生的所有方面，以确保应用基于问题的教学方法的教学效果。问题教学法可以根据不同学生的实际情况提出合理的问题，以满足学生的学习需求。在教授高中生物学时，教师可以使用课堂指导，小规模实验，学生可以回答问题和其他交流方式，以了解知识学习水平。在合理设计教学问题时，生物学教师应考虑学生寻求知识的动机为关键前提，拒绝基于推理的课堂教学，提供更多建议和提问，让学生采取主观能动性，并激发学生独立思考和探索的能力。
（二）采取多种鼓励学生自主探索的调查方法。生物学教师在制定教学目标方面的有效调查离不开基于问 题的教学方法。几种提问方法是并行的，可以激发学生的学习兴趣，并使学生自己学习。至于高中生物学教学的目的，教师要带头提出问题，必须确保帮助学生理解教科书的知识，以便学生改善。如果教师只是盲目地提问，而超出了学生的能力范围，那将限制学生的思维，并降低学生对学习生物学的信心；如果提出的问题太浅且低于普通学生水平，则无助于激发学生的好奇心，指导学生进行探索和学习。在开发课程时，教师应注意问题的相互关系，以使每个问题都有意义，并了解应用问题教学法的实际价值。
在课堂上，除了发挥领导作用外，教师还必须充分参与课堂教学，以发挥学生的想象力和自觉参与能力。在课堂上学生可以自觉地思考并积极地寻求知识，教师应肯定并积极应对，以便学生可以在安静的教室氛围中学习，并且教室中的学生也将被感染，并感到有趣，敢于提出问题。教师应将学生融入课堂学习的各个方面，并提出课堂上无法解决的问题。教师回答问题并解释学生提问的重要性，鼓励学生积极参与有关问题的提问过程，从而不断培养学生的自学意识，以促进学生的学习和发展。
（三）为基于问题的教学方法奠定基础。为了确保基于问题的教学方法的教学效果，有必要增加相关的教 学机会，例如，开发基于问题的教学方法所需的教材，并为创新生物学创造适当的基本机会。为了确保基于问题的教学方法在高中生物学教学中的有效性，有必要建立适当的实验室。只有加强硬件设计，学生才能在理论知识的基础上进行练习，提高自身的实践技能，并有机会使独立研究取得真正的飞跃。此外，还需要加强教师培训，提高生物学教师的整体素质。只有确保教师教育的专业性，才能为高中生提供一种基于问题的教学方法，并实现进一步的创新和改进。
总而言之，基于问题的教学方法在高中生物学教室的教育中非常有用。在高中生物学教室中，教师应充分利用基于问题的教学方法，优化课程，寻找适合于培养学生全面生物素养的教学模式，并与教育改革保持同步。
参考文献：
[1]薛志娟.基于问题式学习的高中生物课堂教学研究[J].大庆社会科学,2017(06):131-132.
[2]高红梅.小议高中生物问题引导式教学模式[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(11):71-72.