郭继红
河北省廊坊市第四中学
摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富、科学且多样的教学模式开始逐渐地出现在了教育中，翻转课堂教学模式便是其中的一种。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注这种教学模式，合理应用这种教学模式展开教学，以促使学生更好地感受知识，让教师的教学变得更具备生动性和趣味性。基于此， 本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将翻转课堂教学模式融入到初中道德与法治中的方法，希望能够助力教育的发展、
关键词：初中道德与法治；翻转课堂；教学策略
翻转课堂教学模式是当下一种比较新兴且科学的教学模式，这种教学模式主要重视的是信息技术的应用，能够让教学呈现出生机，促使学生在良好的教学引导下，更好地感受知识，积极学习知识。初中道德与法治教师自然需要对翻转课堂教学模式进行研究和分析，充分应用这种教学模式，展开有效的教学，以促使学生更好地感受知识、积极学习知识，增强自身的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对将翻转课堂教学模式融入到初中道德与法治中的方法进行研究和分析，以供参考。
一、课前自学，先学后教
翻转课堂下，学生需要在课前做好知识的自学，以促使自身更好地感受知识，让自身尝试进行知识的自学训练，促使学生更好地应对课堂上的知识的学习。因此，初中道德与法治教师在进行知识的教学时，应当尽量引导学生做好课前的知识自学。
笔者在对学生进行知识的教学时，为了促使学生在课堂开始前，更好地自学知识，会将信息技术充分地应用起来。笔者会借助信息技术构建QQ群，并会引导班级上的学生加入到QQ群中。依据学生将要学习的知识，笔者会设计课件，并会将课件上传到QQ群中，促使学生下载和观看，使得学生借助课件，依靠自己，进行知识的自学。这样，学生便会在课前，自学将要学习的知识，获得良好的自学训练，更好地掌握知识，更好地应对课堂上的知识的学习，使得自身能够取得良好的学习效果，让笔者能够顺利展开教学，促进学生的发展，并增强学生的自学能力。
总之，初中道德与法治教师有必要给与学生进行自学的机会，促使学生做好知识的预习，让学生更好地感受知识，更好地应对之后的知识的学习。
二、课上内化，互动交流
翻转课堂下，课堂上的知识的教学，不再是简单性的教师对学生的理论性的知识的讲解，而转化为了师生、生生之间的沟通和互动。初中道德与法治教师在秉承着翻转课堂教学模式展开教学时，自然需要在课上做好知识的内化，以促使学生做好互动交流，更好地研究知识，做好相关的知识的学习。
在课堂环节，笔者会尽量引导学生与同学进行沟通和交流。
课堂开始时，笔者便会依据当下学生具体化的学习水平，对学生进行小组的划分，促使学生以小组为单位，就在课前所学习的知识进行交流和讨论，以更好地研究知识，探讨知识，解决自身在自学的过程中，所遇到的问题，更好地了解知识。在学生做好组内的讨论后，笔者便会促使学生以小组为单位，展现出他们的合作学习结果，并会就学生所展现的结果，明晰当下学生所存在的一些学习问题，并会依据学生比较具体化的学习问题，逐渐深入地对学生进行知识的教育和引导，使得学生能够在笔者的教学指引下，更好地掌握知识，加强对相关的知识的学习，增强自身的课堂学习效率，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，课堂是学生进行知识学习的关键环节，学生需要在课堂上，更好地掌握知识，增强自身的知识学习效果，以此提升自身的知识学习能力。初中道德与法治教师有必要充分地关注课上环节，尽量促使学生在课上做好知识的学习，让学生更好地研究知识，促使学生好好学习和了解知识，使得学生的知识学习效果能够因此获得发展和提升。
三、课后实践，延伸课堂
初中道德与法治教师在进行知识的教学时，还应该充分地关注课后实践环节，尽量促使学生做好有效的实践，使得学生在实践中，更好地应用知识，让教师能够做好课堂教学的延伸，使得教师能够更好的掌握知识，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
笔者在进行知识的教学时，还会对知识教育的最终目的，进行深入的分析和研究，引导学生进行具体化的实践。在讲授“关爱他人”这部分的知识时，笔者便会引导学生进行具体化的实践。笔者会促使学生更好地明晰自己在课堂上所学习的知识，使得自身能够尽量关注他人，将自身的爱充分地庆祝到他人的身上，为需要帮助的人提供一些帮助。当然，为了促使学生更好地践行关爱他人的意识，笔者还会开展有关于关爱他人的活动，使得学生能够在活动中，尽量展现自己，多多关注他人，为他人做一些自己力所能及的事情。这样的教学形式，不仅促使学生从真正意义上掌握了比较理论化的知识，还让学生的知识学习能力获得了发展和提升，使得笔者更好地展开了教学，有效促进了学生的发展，促使学生更好的掌握了知识，增强了自身的知识学习效果。总之，课后实践比较重要，初中道德与法治教师自然需要充分地关注课后实践环节，以实现课堂教学的延伸，促使学生更好地感受知识，让学生从真正意义上掌握知识，增强自身的知识学习效果。
综上，初中道德与法治教师有必要对翻转课堂教学模式进行深入的分析，从课前自学、课堂内华和课后实践这三个方面出发，有效实施这种教学模式，以使得自身的教学更为科学，促使学生更好地感受知识，让学生积极学习知识，促使学生的知识学习效果能够因此获得发展和提升。
参考文献： [1]李杏.浅谈“翻转课堂”在初中道德与法治教学中的应用[J].文理导航，2018. [2]刘德东.翻转课堂在初中道德与法治教学中的创新研究[J].中华少年，2017：20.