冯玉容
仁化县董塘中学
摘要:在初中阶段的道德与法治课堂教学过程中,高课程主要教学目的便是使学生掌握较强的心理价值观念,并使其具备良好的思想道德品质,使学生今后的成长发展更为顺利,是新时期培养新型人才的必要需要。对于初中生而言,该时期正是学生形成良好价值观的关键时期,学生的一言一行都取决与高课程教师的教学手段,因此,在当前新课程改革背景下,如何提高初中道德与法治课堂教学有效性成为现阶段众多初中教师的重要教学方向。基于此,本文结合实际教学经验,就如何提高初中道德与法治课堂教学有效性展开研究,并为广大初中道德与法治教师提供几点建议,以供参考。
关键词:初中道德与法治;有效性;方法策略
在近几年初中生学习生活当中,不断曝出各种有关初中阶段学生的种种问题,这是先今中学生面临的主要道德问题之一。道德与法治教师作为学生思想道德的领路人,其首先必须应当利用有效地手段为学生开展的丰富的课堂教学模式,加强对道德与法治课程的重视程度,不断钻研有效地教学手段,为学生开展多样化的教学活动,切实激发学生的学习兴趣,为学生树立良好的道德之墙,切实帮助学生抵御社会上不良因素的影响,帮助学生健康成长。作为初中道德与法治教师,自身应当切实践行学科教学的使命,利用其有效地教育意义,帮助学生在今后的成长发展过程中更为平稳。
一、理论结合实践,仅仅围绕学生生活
在初中阶段的道德与法治课堂教学过程中,学生在学习该学科时其主要学习内容往往与学生的实际生活紧密结合,作为教师而言,也当抓住其中的生活要点,将学生的实际生活与实际教学内容相结合,利用理论知识讲解,实践活动开展的形式全面提高学生的道德与法治学习能力,增强学生思想道德文化修养。
例如,在进行七年级上册“第五课 交友的智慧”的单元教学过程中,教师便可以结合学生的实际生活,组织学生通过讨论自己在结交朋友时的正确做法而使学生分享自己的生活经验。同时,教师还可以利用学生的实际距离,帮助学生正确认识交友的准则,帮助学生能够交到更多的朋友。与此同时,教师还可以利用当前互联网等实时信息组织学生讨论当前的各种交友方式,并讨论其存在的意义,如组织学生讨论当前互联网交友软件的利弊等等,使学生正确利用互联网进行交友。通过这种方式,切实结合学生的实际生活,使学生更好的在自身生活过程中利用课堂所学的知识为自己建立一道正确的道德桥梁,进而有效提高学生的思想道德品质,为学生今后的成长发展奠定基础。
二、结合教材案例,直观体现学科内容
在初中道德与法治课堂教学过程中,教师应当积极为学生寻找与课堂教材内容相结合的实际案例,并将其以多样化的形式向学生展现出来,切实激发学生的情感共鸣,提高学生对课堂教材内容的理解及认知,提高学生的学习效率。
在具体实施过程中,教师可以围绕教材的主题内容为学生寻找案例,使学生能够在真实的情景案例中感受知识的真实性,切实提高学生的理解能力。
例如,在进行七年级上册“第六课 师生之间”的单元教学过程中,教师便可以为学生寻找相关的案例内容,如在汶川地震时舍身营救学生的人民教师张米亚,为了保护学生放弃自己的生命,再例如吴红忠教师,为了引导学生尽然有序的逃离学校,只身一人进行疏导工作,最终英勇牺牲等等,利用这种真实的案例使学生认识到人民教师的伟大之情,增强师生之间的情感,提高学生对本单元知识的理解。在教师为学生引用实例结束以后,教师便可以向学生导入本单元的主题,即师生之间的关系。利用这种方式,不仅能够有效地吸引学生注意力,更能提高学生对单元知识的理解,使学生能够切实认清何为职业道德,什么才是一名优秀的人民教师,也更好的激励着教师群体不断向着教书育人的目标前行。
三、组织讨论交流,提高学生思维能力
在初中阶段的教育教学过程中,由于该时期学生思想较为活跃,对于教师在课上枯燥的知识灌输式的教学形式很难激发自身的学习兴趣,同时由于学生之间存在的差异性导致每名学生看待问题的角度及方式均是有所不同的,为此,在实际课堂教学过程中,教师可以组织学生进行小组讨论,通过向学生提供一些典型的案例促使学生之间不断进行交流合作,分享自己的学习成果,利用这种方式切实提高学生的学习效率。
例如,在进行七年级下册“第二课 青春的心弦”的单元教学过程中,教师便可以利用小组合作交流的方式组织学生进行讨论。首先在课上教师先向学生提供一个讨论的主题,使学生围绕教师提供的讨论内容尽情说出自己的看法,并与其他学生进行交流。如,教师向学生提供“在我们这个年级该如何看待早恋?”为讨论的主题,学生便根据该讨论内容进行辩论。如有的同学认为,现阶段最为重要的任务便是学习,只有学习优秀,才不会辜负老师及家长的期盼,而有些学生则认为只要不会影响到自身的学业,早恋并不是一种严重的错误,而是青春期学生群体正常的现象,应当正确看待。通过学生之间的交流讨论,学生的思维得以有效发散,利用这种讨论的形式学生能够了解到更多他人的想法,感受问题的多样性。利用这种方式,能够切实激发学生的思维意识,尊重学生的课堂主体性原则,提高课堂教学效率。
综上所述,随着当前素质教育理念的不断深入,在初中阶段的道德与法治课堂教学过程中,教师应当积极转变自身的教学观念,摒弃以往理论灌输式的教学手段,积极利用多样化的教学方式为学生开展教学活动,切实激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与到课堂的各项活动当中,进一步提高课堂教学效率,更好的为学生树立正确的人生观、价值观,帮助学生健康发展。
参考文献:
[1]陈维维.初中道德与法治教学有效性实现策略[J].教书育人(校长参考),2018,(1):75.
[2]刘金娜.如何提高初中道德与法治教学有效性[J].中外交流,2018,(51):278-279.