张钊
滦州市古城街道秦庄小学 063700
摘要：本文从科学素养教学的角度，积极分析小学阶段的科学课，消除知识自主性，增强学生的课堂参与感；充分利用学生的知识，发展学生的学术能力；通过充分利用信息技术来创建适当的科学课教学情况。通过改进在小学科学课堂中进行教学的方式，可以更好地指导学生掌握科学知识，理解科学知识并培养学生的科学素养。
关键词：科学素养；小学科学；教学方式
随着新的课程改革，科学教育逐渐成为学生素质教育的重要组成部分。小学科学教育是学生科学素养发展的关键要素，也是学生未来学习和教育的坚实基础。本文旨在探讨如何培养学生的科学素养，然后思考小学的科学教学。
在传统教育中，教师缺乏对科学课的关注，这限制了学生进行独立研究和学习的机会。学生的好奇心和集中注意力等因素使学生难以提高自己的科学知识。因此，教师需要集中学生学习科学的热情，优化课堂教学，以实现发展学生科学素养的目标。
一、培养学生严格的科学学习方法
演示实验是教师为学生演示与课堂教学合作的一种教学方法。教师在实验中解释和演示小学科学的教学过程，并指导学生观察和思考，是最有效，最直观的教学方法。在演示实验中，教师的每个动作都是象征性的动作，教师的每个动作均会对学生产生重大影响。因此，当教师进行示范实验时，动作不仅要标准化，而且要有序，镇定，并具有严格的操作才能影响学生。
例如，在演示使用酒精灯时，教师必须首先谨慎而有条理地解释知识；其次，在使用酒精灯之前，必须仔细检查酒精灯的存在。演示时，必须采取精确的措施，并应强调预防措施，例如管夹的位置，预热等；最后，盖上酒精灯时，需要盖两秒钟以确保安全。通过进行标准的教师操作演示实验，让学生了解该实验的严谨性和使用实验设备的标准化，从而培养学生的严谨态度。
二、丰富实验材料，树立创新精神
小学科学实验室中很少有材料可以用来做教科书中的实验。那些看似简单的小型实验实际上需要准备很多零碎的材料，逐渐将这些材料其应用于科学教室里的实验。
例如，在教授“流体的热膨胀和收缩”时，教师收集了几个带有橡胶盖的小玻璃瓶，而不是带有橡胶塞的圆底烧瓶，代替玻璃管的塑料吸管，并制作了一个小型实验装置来观察液体的热膨胀和收缩。经过反复的实验和调整，这种小型实验装置很适应课堂教学。
这不仅解决了教师在上课前十分钟必须准备设备的问题，而且还使学生更容易进行实验活动，使实验结果更加明显。还有一个例子：教师在放学后分配作业，每个孩子回家后自己做了一个温度计，材料是学生自己选择的。学生回到家在测试了自己的温度计后，学生无意间发现玻璃瓶比塑料瓶更好，细管比粗瓶更有效。到学校后学生向全班展示作品到最后在实验中证明自己作品的优缺点，这个过程都是基于孩子们的兴趣以及模仿，研究，创新和实践技能发展。
三、体验研究活动并增强学生的创新热情
让学生体验研究活动可以培养学生的科学创新潜能，但是在培养学生的创新潜能时，教师还必须注意学生的科学创新思维，实践的热情并提高学生对科学创新的热情，不断提高学生的科学素养，并探索科学。在小学科学教学活动中，教师需要灵活运用适当的方法来鼓励学生探索科学并体验科学实践，以发展学生的科学素养。在研究活动中，教师应真正强调学生的主导地位，使学生能够专注于上课，真正体验研究，以科学民主的方式开展活动，营造良好的科学氛围，充分探索学生的研究机会。在课程中，教师还应该给学生一些自由和空间，以便学生有足够的时间思考问题并提出解决方案。当学生遇到问题或犯错时，教师不应拒绝学生，而应该引导学生，并给予学生更多的鼓励，当然，教师也应该认可和支持异想天开的学生观点并奖励学生，以便学生能够享受研究的乐趣，这将大大提高学生的创新热情，并鼓励学生不断提高其科学素养。例如，在一项名为“火箭发射”的研究活动中，教师将学生带到科学实验室，并以学生和理性的方式将学生分组。每个小组根据自己的想法和想象力选择材料，然后小组成员根据材料设计材料。火箭模型制成后，团队将派遣代表，与学生一起解释火箭设计的想法。通过研究实践，交流和分享，学生可以体验到深入的研究活动，充分激发学生的研究热情，积极发展学生的科学素养，确保研究活动的有效开展。
四、坚持践行标准，培养学生的实验精神
科学需要证据，科学主张的准确性最终将通过实践得到验证。特定科学概念的正确性应基于相关的经验证据。在组织学生进行研究时，教师必须特别注意学生的实验精神的发展，并鼓励学生真正地捕捉实验现象和实验数据。即使有错误，也可以重新尝试并使用新证据纠正误解并建立正确的科学概念。
结论：
简而言之，作为新课程改革的重点，科学素养教育被用于特定的教育和教学过程中。作为基础科学的重要组成部分，小学科学教学必须适应科学的改革和发展，并以培养学生科学素养为目标进行教学，以此作为科学教育的基础。因此，大多数基础科学教师应根据学科知识结构和学习规律，发挥学科的长处，努力探索有效的培养学生科学素养教学方法，最终实现科学素养的重大变化。
参考文献：
[1]张宗年,刘颖. 课堂教学中培养学生科学素养的途径探讨[J]. 成才之路,2020,(35):46-47.
[2]赵礼彪. 以培养学生科学素养为宗旨的小学科学课教学浅析[J]. 小学科学(教师版),2019,(03):186.