姚欣妤
云南省昆明市盘龙区明通小学
一、教材简析
《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇精读课文，本单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、分条列出信息、借助图表梳理信息，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握文章主要内容。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。
二、学情分析
本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，且学生在第五单元的学习中，已经学过分条列出信息的方法，因此学生要清楚梳理作者的读书经历并不难。但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“这些书的感受或评价”这类信息比较零散，易有争议性，就需要老师进行引导点拨。
三、教学目标
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字，能正确读写“栩栩如生、津津有味”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
四、教学重点
用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
五、教学难点
能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并对作者的读书方法发表自己的看法。
六、教法
谈话激趣法、讲授法、 引导法、创设情境法等。
七、学法
默读法、讨论交流法、圈点批画法等 。
八、课时
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，能正确认读“栩栩如生、津津有味”等词语，指导书写“舅”字。
2.用较快的速度默读课文，根据提示梳理作者的读书经历，把握课文内容。
教学重点
用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。
教学难点
能准确、完整地梳理文章要点。结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的初步体会。
教学过程：
一、谈话导入，明确单元主题及语文要素
1.今天非常开心能和五（）班的孩子们一起学习。第一次见面，老师给大家准备了一句名言作为见面礼。
出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——[宋]苏轼
谁愿意来读一读？你怎么理解？（读过的经典要一遍遍再去诵读，书读多了你就会自然而然的深思明了其中的含义。）
师小结：本单元安排的三篇课文都围绕着“读书”这一主题，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元我们就是围绕“根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点”这两个语文要素来学习。现在，让我们一起走入冰心的叙事散文《忆读书》，板书课题。
2.介绍冰心。
你们了解冰心吗？自己读一读资料。谁来说一说你了解到什么？
师小结：你们能迅速从文段中提取信息，这是一种阅读能力。也是本节课一个很重要的学习方法。
二、初读课文，扫除障碍
1.请孩子们快速朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字、词联系上下文和平时的积累想一想。扫除阅读障碍。
2.检查自读情况。
出示：舅父、述说、烦琐、某年、着力、
荡寇志、水浒传、诸葛亮、鲁智深、贾宝玉、
津津有味、栩栩如生、无病而呻
“宴桃园/豪杰三结义，斩黄巾/英雄首立功”
“三十六天罡，七十二地煞”
“满纸荒唐言，一把辛酸泪”
“读万卷书，行万里路。”
（1）开火车朗读
（2）教学多音字，其中有三个多音字，我们在学习、生活中很常见，指名读。
（3）教学“舅”字，指导书写，书空。
三、梳理文章结构，把握内容要点
1.回到课题《忆读书》，忆的意思是（回忆），课题说的是什么？可以说这篇文章是在回忆她一生的读书经历。
2.文章的开头这样写道：一谈到读书，我的话就多了！（指名读）
这句话在文中起到什么作用？（总起全文）包含了冰心奶奶什么样的情绪？（激情回忆她的读书经历）
3.要知道冰心奶奶的读书经历，我们需要在文中提取哪些内容进行梳理？（板书：读书的阶段 所读书目 阅读感受或评价）
4.确定了需要梳理的信息，第一遍用较快的速度默读课文，用不同的符号在文中进行圈画。（怎么做到既准确，又一目了然？用相同符号圈画同类信息；重复的信息不再勾画）
5.学生勾画好后指名汇报。怎么对勾画出来的信息进行梳理？引出梳理信息的方法：圈画关键词句（常用）、分条列出信息（条理清晰）、借助图表梳理信息（直观简洁）。（板书）
6.选择你喜欢的梳理方法，师生一起交流。出示表格帮助学生汇总所梳理信息。
预设：七岁读《三国演义》，虽然一知半解，但对阅读充满无限期待；
七至十二岁读《水浒传》《荡寇志》，从一本书到一类书，对章回小说感兴趣；讲解:章回小说。
十二三岁、中年以后读《红楼梦》回读，兴趣不大，尝到滋味；
1980年后读《西游记》《封神榜》、许多现代文艺作品，比较读，西游记精彩……
7. 观察图表，你感受到了什么？交流，谈感受。
预设：冰心奶奶从七岁开始读书，到近90岁，读了很多书，可谓一生读书。
师：从《三国演义》到《 西游记》，从《水浒传》到《红楼梦》，冰心奶奶只是罗列了自己人生中读过的一小部分书，就已经让我们仰慕不已，她从小养成的读书习惯让她这一生博览群书并成就自己在文学上的造诣，真可谓是“多读书”。（板书）
预设：冰心奶奶每读一本书，都有自己的感受或对书的评价。
师：“书中自有黄金屋 ，书中自有颜如玉。”用心去品味书籍给冰心奶奶带来了丰富多彩的人生阅历，这可真所谓是 “读书好”（板书）。
纵观世间纷繁复杂的书目，唯读到好的书才能让我们有所获，冰心奶奶质朴却真实的语言告诉我们读书一定要：读好书！（板书）。
8.正是由于这一生的读书经验相伴，因此在某年的“六一”国际儿童节时，当有个儿童刊物要冰心奶奶给孩子们作一个读书指导时，她毫不犹豫简明扼要写下九个字（齐读板书）“读书好，多读书，读好书。”
四、升华感悟，体会快乐
短短九个字，道尽了冰心奶奶一生读书的真谛，冰心一生钟爱读书。（引读课文第8自然段）她说：“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处事要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”这足以见她是一位热爱书的人，因为热爱才有由衷的感慨。引读：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
你们有没有这样的感受？（学生分享故事）师小结：相信在书籍这片海洋中我们都能有所得。
五、总结
今天我们学习了用圈画关键词句、分条列出信息、借助图表梳理信息的方法对课文进行梳理，随着冰心奶奶的文字感受到了她对少年儿童的寄望：读书好，多读书，读好书。也感受到了读书的快乐和收获，当然读书除了开卷有益、博览群书外，读书的方法和选择好书的标准也很重要，下节课我们将继续走进文本，交流读好书的方法，让我们真正爱读会读！