王维勇
云南省宣威市第一中学
摘要：通过学习进行学习是高中提供的一种全新的教学方法，其主要目标是为学生提供发展综合技能的机会。在高中生物学教学中，探究式学习方法的积极整合可以促进学生对生物学知识的获得，也可以激发学生实现整体进步的热情。
关键词：高中生物；探究式教学；应用研究
近年来，随着新课程改革的深入发展，探究式学习方法与教学的积极结合已成为高中教育的新要求。本文将详细讨论和研究教学研究在高中生物学教学中的应用。
一、探究式学习在生物高中教学中的意义
（1）提高学生的团队合作能力
探究式学习的最重要方式是在小组中进行探究式学习。通过研究，分析和学生之间的交流，可以得出某些结论，从而实现探究式学习的目标。此过程涉及团队合作，鼓励学生并发展综合技能。在高中习生物学的同时进行教学研究时，教师需要将学生分为几类。教师只需要告诉学生学习目标，然后自己探索和思考，然后在小组中进行交流，这是集思广益的课程。该方法还使他们感受到共享和合作的乐趣，并了解团队合作精神。
（2）改善师生之间的关系
传统的高中生物学教学有很多弊端，教师不仅面临艰巨的教学任务，而且在教科书中具有丰富的理论知识，而且教学时间有限，导致师生之间的交流少，使生物学老师的压力更大。如果这仅仅是教学任务的目标，那么不可避免的很快就会被谈论。照顾好每个学生的感受是无济于事的。如果您考虑整体情况，那么讲课过程将被抛在后面。两者之间更明显，这决定了师生关系和谐提高了教学的效率。通过学习进行研究可以很好地解决它们之间的矛盾。这将班级带回学生，允许学生参加课堂，并可以主动研究自己的生物学问题，从而减轻老师的压力。课堂教学的有效性提升，同时改善了师生关系和教学效果。
（3）改变学生对生物学学习的态度
过去，高中生物学专业的学生是被动的，教学速度主要由老师控制，学生只能被动地接受老师说的话，这阻碍了他们的全面发展。探究式学习的使用与传统方法完全相反。它充分调动了学生的学习热情，并赋予他们中心作用，使学生有时间，有兴趣并具有观察和探索学习的本质和生活现象的能力，以及在这项研究中，我们将继续了解生物学的概念，改善研究精神，并改变过去散漫的学习态度。
二、探究式教学法在生物高中的应用策略
（1）更新教学观念，注重师资培训
为了确保高中生物学课程的顺利进行，教师必须首先放弃传统的“填鸭式”教学方法，并尽一切努力营造一种“以学生为中心”的教学氛围，以实现这一目标。教学理念应以和谐，平等和民主的师生关系更新，以使师生关系平等和友好。这要求教师完全改变他们在课堂上的角色，并创造一种互动的学习氛围。因此，在高中生物学教学过程中，教师应从知识传播转移到学生学习的组织者和学生发展的指导方针。由于调查过程中存在缺陷和问题，教师应发挥关键作用，而不是告诉学生答案，以提高他们提出问题和解决问题的整体能力。同时，为了更好地将探究式学习模型应用到高中生物学教学中，教师应认真分析教科书的内容，并根据学生的认知结构和学习机会，精心规划学习内容，使学习与高中生的特点相匹配。此外，学校应加强高中生物学教师的培训和职业指导，使他们能够以较高的专业水平理解研究课题的核心内容，并开发更加科学，完善的生物学教学体系，激发学生对生物学的学习兴趣。调动其主观能动性，促使其积极参与探究式学习模式，以提高生物学教学质量。
（2）进行有趣的教学，自我教学方法会激发学生的热情
在高中学习阶段，学生会更积极地思考，并选择他们感兴趣的课程。因此，高中生物学老师应该找到方法来培养学生的好奇心和对生物学知识的渴望。特别是，教师在课堂上增加了一些有趣的教学方法，以保持学习氛围的活跃，可以有效地减少课堂教学的困难，提高课堂教学的质量。其次，鉴于高中生物学的实际挑战，优化了教师课堂内容，以提高课堂教学的学术性和合理性，并更清晰有趣地解释学生感兴趣的知识，以便学生可以将更多精力集中在学习上，然后增加学生对学习生物学的兴趣。最后，从教学开始，并着重于培养学生对学习的兴趣，以使有趣的教学方法能够平稳运行并确保课堂教学质量。
（3）注重生活教育，提高教学效果
知识来自生活，高于生活，主张生活的真实世界应该包含课程的主要内容。在高中生物教学过程中，应更加注重将课程与学生的真实生活联系起来，并提供常见的生活实例。这样不仅可以有效地激发课堂气氛，加深学生的记忆和掌握教学知识。也有效地发展学生将理论与实践联系起来的能力。通过以生活为导向的教学方法，知识和技能的教学不仅可以与学生的日常生活联系起来，而且可以鼓励学生运用高中所学的知识来解决生活中遇到的问题。关联教学的原则有效地激发了学生对研究的兴趣，并调动了学生的主观能动性，从而有助于创建一个有效的高中生物学课堂。
一般而言，探究式学习方法是高中生物学中的重要教学手段，对于培养学生的创造力和思维能力具有重要 意义。因此，在现阶段的教学中，教师需要更好地帮助学生学习研究，为学生提供良好的学习平台，让他们更多地了解生物学学习的内容，提高学习效果，并允许在高中大量实施生物学教学改革。
参考文献：
[1]王媛媛,张胜帮.高中生物探究式教学初探[J].教育教学论坛,2014(04):74-75.
[2]董承敏.高中生物探究式教学设计研究[J].齐鲁师范学院学报,2013,28(05):52-55.