王宏博
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：启发式教学是一种引导学生根据学习过程的客观规律主动和自觉地获取知识的教学方法。高中的生物学内容很复杂，学生需要记住很多知识。为了提高学生的学习效果，教师应尝试创新的教学方法。本文主要探讨了在高中生物学教学中运用启发式教学的原则和策略。
关键词：高中生物学；启发式教学；应用策略
启发式教学是高等教育生物学教学的关键，具有特殊的教学优势。启发式教学整合了多种教学理念，要求学生成为核心学科，并根据自己的能力专注于教学。启发式教学可以在课堂上营造和谐而良好的学习氛围，激发学生的学习热情，正确领导的学生可以提高整体素质。
一、启发式教学的重要性
启发式教学彻底改变了传统的教学方式，改变了教学与学习的关系，启发式教学更多地侧重于学生的素质教育。传统的课堂教学方法和知识向学生的机械传递只能提高学生的学习成绩，而忽略了学生的思考机会。此外，采用传统的教学方法，学生将很容易对学习产生厌倦并失去学习兴趣。启发式教学可以改变这种课堂氛围，并为学生营造一种愉快的氛围。另外，启发式教学法主要以学生为基础，让学生充分参与教学，并由教师作为辅助角色。主动式学生学习的有效性高于被动式学习的有效性。根据教师提出的问题，教师查阅相关材料并通过思考得到答案，这种教学方法会让学生感到舒适。当学生遇到困难并且不再像传统方法那样直接教给学生时，教师需要及时解决学生的问题。而是允许学生参加学习教室。启发式教学更侧重于学生独立学习的能力，这对于实施学生的思维能力很有用。
二、运用启发式教学法的原理
1.学生自治的原则
启发式教学要求教师充分指导学生并鼓励学生独立学习。在这个过程中，教师可以通过奖惩制度奖励表现良好的学生，并鼓励不理想的学生。同时，教师应及时扩大班级，使学生能够运用所学知识并促进学生的整体成长。
2.以学生为主体的原则
在之前的教学中，学生是被动的，课堂气氛沉闷无聊。启发式教学必须以学生为主体，并鼓励学生在课堂上自由讨论。在此过程中，学生可以交流思想，弥补知识差距并扩大思想范围。
三、在高中生物学教学中运用启发式教学的方法
1.实验研究，激发学生的思维兴趣
高中生物学是一门实验性很强的学科。在生物学学习中，为了证明某些结论和假设，有必要使用实验研究来解释和验证现象。
高中生物学中也有很多知识需要通过实验推论和应用。因此，教师可以使用实验教学方法吸引学生并进行启发式教学，从而调动学生的热情并指导学生通过实验进行展示。
通过思考和研究，该过程产生了生物学知识的理论内容。
2.在高等教育生物学教学中，启发式教学强调师生平等，营造良好的学习氛围
生活在压力和沮丧的环境中的学生自然会感到恐惧和紧张。这种负面情绪会对学生的学习产生负面影响；相反，在轻松愉快的环境中，学生会感到镇定，这是积极的。在高等教育生物学教学中，启发式教学强调师生之间的平等，鼓励师生之间建立友谊，同时营造和谐，良好的学习氛围。因此，高中生物学教师应首先考虑到启发式教学的要求，以减轻学生的恐惧感，以便学生能够充分认识到学生与教师之间存在着和平与和谐的师生关系。同时，高中生物学教师还可以使用某些教学方法，例如允许学生纠正在课堂教学过程中的错误，或者允许学生质疑在课堂上教授的生物学知识。这在很大程度上减轻了学生对教师的恐惧，更有利于启发式教学在高中生物学教学中的具体应用。
例如，讲授“细胞结构”复杂而复杂的细胞结构组成就很容易使学生眼花撩乱。因此，如何快速识别和区分不同的细胞结构和功能是生物学教师面临的最困难的问题之一。在教室里，教师可以与学生讨论单元格的结构特征，让学生大胆表达意见并与其他学生讨论。根据学生的特征，教师可以将不规则的细胞想象为要记忆的特定对象。下课后，学生将清楚地理解和区分细胞结构。教师应立即回答课堂上学生提出的问题，或给学生自由的时间自由讨论，但学生不应忽略任何问题。
3.确定有问题的背景
教师教育质量的因素在很大程度上取决于学生提出的问题是否合理，因此教师在提出问题时应注意：首先，它基于学生的认知特征；其次，应该基于特征和性质，与学生的兴趣结合在一起就产生了火花。只要将内部和外部的启蒙运动完美地结合在一起，学生才可以很好地理解知识点的本质。在教室里教书时，教师希望向学生介绍教室里的知识点，并可以根据实际生活情况创造性地指导学生。
例如，在《细胞代谢》的教授中，首先，绿色植物通过将光能从光合作用转化为活性化学能，然后将其转化为暗反应，将阳光能量转化为ATP将ATP活性化学能转化为糖等有机物质中的稳定化学能。通过细胞呼吸分解有机物，在内部释放能量，并将一小部分传递给ATP，大部分热量被释放，同时保持恒定的体温。这将加深学生对细胞代谢当前问题的深入理解和应用。
总之，随着教育体制改革的不断深入，高等教育生物学教学方法也引起了业界的关注。一方面，生物教师需要通过科学，合理的方式积极引导学生，要注意学生的心理，根据学生的能力进行教学，有机地结合启发性的教学方法，集中课堂气氛，从而有效地改善学生的学习氛围。
参考文献：
[1]李春睿.高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（10）：122-123.
[2]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用——以选修一教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：85.