王锋 刘晓艳
陕西省榆林市定边县砖井镇中学
陕西省榆林市定边县李园子小学
摘要：随着现代教育技术的飞速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养本世纪的优秀人才，有必要提高教学效率，调整教学方法。农村中小学教师应注意教材的使用，激发学生的兴趣，创造良好的学习环境，并注意学生的学习过程，不同形式的教育教学可以达到最佳的教学效果。
关键词：农村中小学；信息技术；教学措施
随着时间的流逝，信息技术已成为现代学生的必修课。但是，由于部分学校过分强调文化科目，这严重影响了学生信息技术素养的发展，使信息技术成为可选的“影子”科目,不能保证教学时间，有时一学期中正常进行的课程通常由其他科目掌握。学生缺乏足够的实践操作和应用机会，这极大地影响了有效信息技术教学的发展。
一、农村中小学信息技术教学的现状
1.由于经济压力，基本教学机会不足。信息技术教学的质量与基础教学结构的完善密切相关。目前，在农村中小学显然缺乏用于教授信息技术的基础培训机构。学校提供的计算机软件和硬件版本过于陈旧。基本上，在农村中小学信息技术课程中，两个或三个学生在上课的同时共享一台计算机。这种基本的教具不能满足学生听课时进行实际操作的需要。教师也很难集中学生的注意力，从长远来看，这将影响学生实践操作水平的发展。实际掌握所学知识导致无法提高课堂教学的有效性。如果想为学生配备一台计算机的教学环境提供支持，那么对于大多数农村中小学而言，这将是一笔相当大的费用，并且会带来一定的财务压力。
2.普遍缺乏注意力会导致教学内容不规范。目前，在中考的风向标下，尽管大多数农村中小学都开始重视信息技术课程的教学，但信息技术课程的安排依然不能满足信息技术教学的需求。由于这些学校的老师和家长忽略了信息技术课程和对学生信息技术技能的实际操作的重要性，因此他们认为应用信息技术的可能性仅仅是使用计算机执行基本操作的能力。通常，对实际操作的关注不足导致课程设置不规范，这与开发课程的初衷相去甚远。
3.教学人员不足会降低教学质量。由于大多数农村中小学都开设了信息技术课程，并且现代信息技术具有较高的应用价值，因此农村中小学安装的许多软件和硬件在引入后不久就已经“过时”。信息技术培新教学的及时性，对该领域的教育人才的要求也很高。许多专业人员没有选择在农村地区工作。
二、提高农村中小学信息技术教学质量的措施
1.转变观念，提高对信息技术教育的认识
农村地区信息技术的应用水平较低。学生没有感受到应用信息技术的价值。对他们而言信息技术似乎并不重要。结果，许多学生没有注意学习信息技术课程，觉得自己学不学没关系，只对QQ聊天和游戏感兴趣，而没有意识到信息技术学习的重要性。在农村，学生通常对课本知识问题不感兴趣，而只是在计算机上搜索那些特殊的图片或小型游戏。正确理解学习信息技术课程的重要性及其在未来社会中的实用性，并让他们认识到计算机是当今社会进步的重要体现，也是我们进入社会的必要手段。
2.优化教学方法，并着重于培养学生的学习兴趣
现如今,世界科技发展迅猛,计算机信息技术日新月异,计算机信息化教学的普遍开展也已成为大势所趋。各学校在各个年级阶段也开设了信息技术课程,旨在使学生掌握各种计算机操作技能,培养学生良好的信息素养,从而为学生日后适应信息社会的学习,工作等奠定扎实的基础。主要结合教学经验,对小学信息技术的多样化教学方法进行一番探索和研究。
当前，学生水平差异很大，是许多农村学校在发展信息技术教学中面临的问题。为了应对这种现象，根据学生的才能来教他们并实施分级原则。分层教学不仅涉及学生的分层学习。根据学生信息技术水平对教师的教学内容、教学方法和教学任务进行分层。
3.建立技术激励机制，完善教师评价体系
在发展信息技术实践中，教师应根据教学目标和师生的共同努力创造学习环境，充分关注学生的学习主动性，并为教师评估提供更有利的标准。因此，在农村学校中，要通过提供物质和精神上的奖励，充分考虑学校的经济水平，积极开展小型技术竞赛，并在竞赛中增强学生学习和热爱信息技术的情感动力。同时，利用班级竞赛方式和多种考核方式，充实了教师考核体系，有效落实了科学合理的教师考核体系的基本要求。此外，可以积极组织信息技术成就的展示，使用信息技术的学生所展示的学习成果也可以成为教师评估的标准，从而鼓励教师进步。
4.丰富教学内容，鼓励教学方式的多样化
随着信息技术的飞速发展，教师对教学方法的选择越来越多样化。没有固定的教学模型可以完全满足实际的教育要求。教师需要在实际的教学活动中利用信息技术的优势来丰富教学内容。
5.小组交流与合作学习
在农村信息技术教学实践中，开展基于中小学生的小组交流学习活动可以显着提高教学水平和质量。在具体的应用参考中，教师应充分发挥学生的热情，开发适合小组学习的研究主题，并根据学生的不同性格特征和学习基础对学习内容进行分类，从而突出教学表现。
农村信息技术教学存在一些困难和障碍。在教学活动中，教师应不断探索新的教学方法，引导学生积极学习相关的知识和理论，促进农村计算机信息技术教学的科学性和合理性。
结语：
为了更好地掌握农村信息技术课程，教学应以学生为主体，充分发挥学生的想象力和创造力的基本操作技能，使学生尝到快乐。在实践中取得成功。这是信息技术的关键。相信在所有人的共同努力和讨论下，我们将能够为农村信息技术教育教学开创光明的未来。
参考文献：
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[2]秦珍妮.农村信息技术教学中学生的差异性分析及其对策[J].青年时代，2015，（12）：158-158.