聂鹏
山西省大同市天镇县第一中学校
摘要：近年来，随着现代信息技术的飞速发展和新课程改革的不断深入，颠覆性的课堂教学模式改变了传统教与学的秩序，已为广大一线教师所普遍接受。翻转课堂教学模式不仅改变了人才，而且培训方法也彻底改变了课堂教学的观念，引起了教育界的广泛关注。基于信息技术的翻转课堂教学模式是教育改革的热点和重点之一，且翻转课堂教学模式是以学生为中心发展起来的，侧重于学生自主思维的培养和发展。它在高中信息技术教学中的应用，巧妙地融合了教学改革的目标和信息技术的实际教学重点。本文主要探讨翻转教学模式在高中信息技术教学中的应用，以促进高中信息技术教学效果的提高。
关键词：高中信息技术；翻转课堂教学；课前准备工作；预习重要性；重视课堂讨论
翻转的课堂教学模式的出现源于新的课程标准的要求，作为新时代的一种教学方法，依靠信息技术提高教学质量对信息技术教学发展有着积极的影响。高中信息技术课程采用翻转课堂的教学理念，可以充分激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，微型课程是核心内容，需要许多老师的关注。也就是说，在选择翻转课堂教学模式融入高中信息技术教学的过程中，应引入微课技术，以最大限度地提高学生的积极性，为学生综合能力的发展奠定基础。借助翻转课堂教学模式，教师向学生介绍学习的重点和难点，帮助学生指出学习方向，充分发挥正常教学活动的价值。同时可以分解学习内容，使学生有明确的学习目标，专注于目的的高效学习实现。
一、做好课前准备工作
课堂是教师教育培训学生的最重要位置，也是学生系统地学习科学和文化知识的主要渠道。因此，深化教学改革，要求40分钟的课堂质量，追求课堂教学的效率，是很重要的。为了翻转课堂教学模式的核心，即课中进行高效探究学习，学生应在上课前做好充分的准备，教师应该更清楚地了解课堂教学目标，更加了解过程，并且更适合使用课堂教学所需的教具和学习工具，教师必须在学生提出问题、解决问题和检索材料的过程中提供方法指导，但另一方面，他们还必须给学生特定的要求，要解决的问题，达到的效果等。由此可见，课前准备工作是师生在课堂上实现高效学习的基础。例如，在教学“做出判断的分支”一课内容时，教师为学生准备了短视频形式的资料。在短视频中，教师为学生介绍了“顺序结构、分支结构的作用”，同时为了让学生理解分支结构的应用，利用if语句的应用以及配合赋值语句，让学生实现对于分支结构语句作用、特点和结构的理解。这些问题是教师在视频中结合解答资料展示给学生的，同时让学生也做好了课前准备工作。
二、强调预习的重要性
学生将对预学习的目标是什么以及如何实现目标有一个清晰的认识，可以让学生们在预学习期间实现有效的预学习，发现并提出问题。在实施翻转教学时，学生的良好预览效果在翻转教学活动的顺利进行中起着根本作用。基于任务的必要预习策略与课堂学习结果成正相关。学生的“近期开发区”是一个动态区域。一个人的认知水平是在不同时期发展的，不同的人不可能在同一时期拥有相同的知识水平。因此，当我们面对学生时，教师必须始终牢记，我们正在探索的当前认知水平和潜在认知水平，是教师为学生设置预习任务的标准。例如，在教学“周而复始的循环”一课内容时，教师为了让学生学会主动探究编程语法知识的结构，结合本课任务，为学生设置了“循环语句有哪几种？”“for循环的结构是怎样的？”以及“控制循环条件的语句是怎样的？”如此。学生能够带着明晰的目标进行强针对性的预习。这样，为学生高效参与翻转课堂教学活动提供了助力。同时，预习也有效减轻了学生在课堂上的学习压力，提升了学生的学习体验。
三、更加重视课堂讨论
翻转课堂教学模式的出现和普及改变了传统的教学模式，课堂教学也从最初的“知识解释”转变为“困难和回答问题”的场所。翻转课堂模式下的初中信息技术课堂可以更好地满足初中生的学习需求，可以全面锻炼他们的思维能力、探究能力、合作能力等学习能力，使高中生能够真正成为信息技术的课堂学习主角。运用翻转课堂教学模式是不断创新教学模式和方法，以实现学生对知识的理解和掌握，将传统的被动学习转变为主动学习，同时也有助于学生的知识自学能力发展。例如，在教学“综合问题的解决”一课内容时，教师为了让学生了解面向对象编程的思想，同时体验软件开发的基本流程，将学生进行了分组，让学生以讨论的形式进行合作探究学习.如针对“Pygame”模块以及专门用来开发游戏的作用，以及它包含的图像、声音、显示窗口等，对其应用方式进行了探究性的合作练习，提升了学生的课堂实践效益，发挥了翻转课堂教学模式促进学生学习的优势作用。
综上所述，新课标教学理念不止对教师提出了新的要求，更对学生的学习能力提出了新的挑战，即学生应该具有自主探索和创新学习的能力。翻转课堂教学模式是解决高中信息技术课堂教学问题的有效方法。翻转课堂教学模式意在指导学生在上课前和下课后积极参与学习活动，提高学生分析和处理知识的能力，促进学生积极思考习惯的形成和发展等。同时，由于学习有问题，学生的课堂参与和自主性将大大提高。对学生在将来进行独立的知识学习凡是改进和更新将有很大的好处，因此，教师应不遗余力地将翻转课堂教学模式应用于学科教学过程中。
参考文献：
[1]郭本鹏. 翻转课堂 演绎精彩——以高中信息技术课教学为例[J]. 中国教育技术装备,2016(07):114-115.
[2]李翠红. 翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J]. 中国现代教育装备,2015(14):28-29.