胡月文
萧山区世纪实验小学
摘要：融合教育一直都是国家教育发展的一个重点关注对象，并且随着我国教育进程的不断加快和多元化趋势的呈现，融合教育被重视的程度越来越高。融合教育学校教学宗旨和教育目标有着独特性，但普通学校教育教学方法仍可在融合教育学校发挥巨大作用与优势，随班就读模式就是其中一种。本文主要探究随班就读与融合教育学校融合的有效策略，皆为带来不一样的教育教学体验，促使特殊童儿快乐健康成长。
关键词：融合教育；小学教育；随班就读
前言：
近年来，随班就读的教学模式在融合教育小学教育中得到了较好的运用，并且成为了融合教育小学教学的一种重要模式，满足了特别学生的特别要求。而且随班就读的教学模式，可以是具有特殊需求的学生较好地进入课程，促进融合教育在我国的发展，使得我国更多的特殊儿童可以更好地融入课堂中，享受到真正的义务教育。
一、打造平等的师生相处关系
在很多的小学教育中，学生对教师都抱着畏惧的心理，使得学生跟教师之间的距离较远，没有办法达成有效的沟通。但是，根据国家新课改的要求，教师应该是学生的朋友，而不是一个严肃而缺乏交流的群体。如果学生与教师之间的关系疏远，那么学生遇到什么样的问题都不会向教师请教，课堂上所存在的问题，教师也不能及时的去发现，那么，教师的日常班级管理工作就会存滞后性与不协调性。但是如果学生与教师之间可以打造一种和谐相处的关系，在课堂中，学生就能更加好的紧跟教师的脚步，融入到课堂中，促进教学目标的达成以及教学任务的完成。特别是特殊学生，他们更需要有教师的良好关系作为融入课堂的保障。
例如：在平时的课程中，教师在设计教学计划时，可以更加注重课程的趣味性，一个有趣的课堂除了可以促进学生学习的积极性之外，还可以给学生留下好的印象，让学生不会觉得这个教师是严肃的、不好接近的。其次，教师需要定时的开展班级会议，在班级会议上与学生共同讨论班级建设问题，以及设置开放的时间，要学生提出相关的建议。通过这样的班会，教师可以根据学生提出的关于随班就读的形式的意见进行改革，打造一个更适应学生发展的随班就读的教学模式，同时，良好的师生关系搭建起来之后，也可以促进随班就读工作的进行。
二、打造家校互动体系
学生的教育不完全在教师身上，家长的作用也是非常重要的，如果家长和学校可以达到一个有效的沟通和合作，对于推动随班就读工作的进行就具有积极的意义。但是口头上的家校合作会显得很随意，家长和教师都不会认真的去对待这个问题，所以学校需要把家校合作这个方式进行制度化，让家长与教师都更加注重学校与家长之间的互动合作，为随班就读提供制度上的保障。特别是在融合教育，孩子都具有特殊性，在家庭表现的一面与在学校表现的一面往往存在着不一致性，而且这些特殊的学生需要家长与教师特殊的关注，所以，通过家校合作的方式就可以给到孩子更好的关注。让学生可以在学校、教师及家长的共同努力下，拥有一个可以健康快乐成长的空间，促进随班就读在融合教育方面的顺利实施。
例如：家长会就是家校合作的一个主要方式，也是在目前教育中普遍运用的一种方式。但是很多情况下的家长会都是在探讨学生的成绩以及学生在课堂上的表现，主要是关注学生的成绩方面问题，而缺乏对学生身心发展方面的关注，这就使得家长会对孩子发展的意义不大。所以教师需要改变当前家长会的开展形式，在家长会的开展中，除了探讨学生成绩之外，也要更加关注学生的身心发展。除了家长会之外，还可以开展家校经验交流会、教师家访活动等等，促进家长与教师之间的交流合作，更好地关注学生的发展，更好地了解学生的需求，以便更好地实施随班就读的模式。
三、充分利用现有的教育资源
一个教学模式的开展离不开制度的支持和学校的保障，同时也需要教育资源作为支撑。作为一名教师，特别是作为一名融合教育的教师，就要学会运用好现有的教育资源去开展随班就读，使得随班就读这个模式的实施性更强，使得随班就读这个模式在多种教学模式教学中占有一席之地。同时，教师还可以利用现有的教育资源为学生打造一个更好地学习情境，针对特殊学生的特殊性，打造一个适合特殊学生进行学习的环境，使得他们更好地融入到课堂学习中。
例如：教师在教学时可以多利用多媒体的教学工具，给学生播放与随班就读有关的视频，让学生在观看完这些视频之后，可以对随班就读这个模式有初步的了解，同时，教师也可以将相关的制度以及与随班就读有关的文章、故事打印出来，以纸质版的形式分发给学生，让学生可以共同地观看和体会随班就读的益处，使得学生对随班就读这样的模式更加感兴趣，为随班就读模式的开展打下良好的基础。
总结：
总的来说，随班就读的教学模式是社会教育发展的一种大趋势，教师应该根据随班就读的模式制定有针对性的教学计划和教学策略，特别是要结合特殊学生的特殊性去制定，使得随班就读的模式在小学融合教育中地进行更加顺利。
参考文献：
[1]禤文英.浅析特殊儿童随班就读的有效途径[J].科学咨询,2019,(4):58-59.
[2]郭建玲.探讨小学随班就读特殊儿童教育问题及对策[J].文渊（中学版）,2020,(1):408.