侯玉婷
江西省赣州市厚德外国语学校
摘要：数学是一门非常有趣的学科，也是学生在小学阶段进行学习的必修课之一，学习数学可以有效培养学生的数学思维，提高学生的思考能力，有助于学生解决日常生活中一些常见的数学问题。学生在进行数学知识时，经常在课堂上出现对知识理解不透彻的现象，这种现象是很多原因导致的，但更多的研究表明，是由于学生在课堂上对知识了解不够充分而导致的，教师在教学期间可以采用课前预习的教学手段，让学生充分利用课下时间，对课本知识进行简单的预习，从而改善学生在课堂上的学习效果。
关键词：课前预习；小学数学；学习习惯，；知识理解；重点突破
随着新时代的发展，数学在小学教学中的地位是越来越高，学习数学可以有效帮助学生解决日常生活中一些常见的数学问题，对学生的学习和生活具有极大的促进的意义，但是由于学生在小学阶段，在进行课本知识学习时，经常由于自身年纪的影响，在进行知识学习时存在一定的偏差，因此教师在教学期间让学生对课本进行课前预习，可以有效帮助学生改善学生在课堂上的学习效果，从而提高学生在课堂上的学习成绩。作为一名资深教育工作者，笔者将结合自身教学经验浅谈培养学生课前预习的重要性。
一、帮助学生养成良好的学习习惯
学生在进行数学知识学习时，经常是由教师在课堂上根据课本教材向学生讲解知识的，但是在这样的学习过程中，学生很容易对课本知识进行忽略，而注重教师在讲台上的讲解，这对学生的学习是非常不利的。教师在教学期间可以结合学生的这种心理特征，让学生充分利用自己在课下的时间来对课本知识进行简单的预习了解课堂所要讲解的知识分布情况，这样可以有助于学生在课堂上对知识的思考，从而帮助学生养成良好的学习习惯，为学生后续的学习和发展做出巨大的贡献。
例如，在讲授“长度单位”这节课时，长度单位在数学知识的学习中是非常常见的，可以有效帮助学生掌握测量的方法，为学生进行知识的学习，提供一个参考，因此教师在讲解这节课时，可以先让学生对这节课的基础知识进行简单的预习，了解长度单位的转换。当学生经过课前预习之后，学生在课堂上对知识的接受能力会大幅度的提升，而且长此以往下去，学生在后续的学习过程中也会不断的进行预习，这样可以有效帮助学生养成一个良好的学习习惯，从而促进学生在课堂上学习成绩的提升，为学生后续的学习打下坚实的学习基础。
二、激发学生的思考能力
学生在小学阶段是虽然只是学习基础的数学法则和技术运算规律，但是学生在进行数学知识学习学还是需要一定的知识理解能力的，学生在进行知识学习时，主要是依靠自身的生活经历以及相应的知识水平来进行知识学习的教师，在教学期间让学生对课本知识进行简单的课前预习可以有效帮助学生简单了解课本知识的分布情况，以及其相对应的在日常生活中所常见的一些事例，有助于激发学生在课堂上的思考能力。教师让学生利用课下时间进行简单的预习，可有效提高学生对知识的理解程度，深化学生对课本知识的理解，提高学生的思考能力。
例如，在讲授“100以内的加法”这节课时，这节课主要是帮助学生正确学习日常生活中100以内的加法知识，教师在讲解这些课时向学生对100以内的数进行简单的回忆，了解数的构成方式，接着教师再让学生对这节课的基础知识进行简单的预习，了解100以内加法的运算规律，接着教师在向学生进行简单的讲解。在这样学习的过程中，学生就会对自己所遇到的困难进行简单的思考，在遇到问题时会以自己的方式来进行解决问题，从而提高学生解决问题的能力，这样有助于学生在课堂上对知识的学习，提高学生在课堂上的思考能力。
三、培养学生的自主学习意识
小学是学生成长的重要阶段，在小学阶段除了依靠教师在讲台上教学知识之外，学生也要学会自主进行知识的探索，但由于受自身认知水平因素的影响，学生在进行知识学习时经常缺乏自控力。教师在教学期间，让学生对课堂知识进行简单的课前预习，这样可有效充分利用学生课余时间，教师在讲课时，学生对教师讲解的知识耐心也有一个大概有助于激发学生在课堂上学习的成就感，满足学生对知识学习的渴望，从而培养学生的自主学习意识，培养学生的学习水平。
例如，在讲授“连加连减和加减混合”这节课时，这节课是100以内加减法的混合运算，这节课的知识是对之前知识的整合，教师在讲解这节课时，现在学生对这节课的基础知识进行简单的预习，回忆之前学习的100以内的加法和100以内的减法知识，这样教师在讲解这些课时难度对于学生学习来说是非常低的，这样可以大幅度的提升学生在课堂上的学习效率，，让学生进行课前预习，可有效培养学生的自主学习意识，提高学生对知识的整合能力，帮助学生树立正确的思维架构。教师在教学期间一定要多从学生的角度思考问题，结合学生的实际情况，灵活调整自己的教学方式。
总而言之，学生在小学阶段主要是学习基础的数学法则和运算规律，再进行知识学习学会遇到各种各样的困难，教师在这期间要为学生提供积极的教学指导，帮助学生解决生活和学习上遇到的各种问题。让学生提前进行课前预习，无论是对教师在课堂上的讲解，还是学生在课堂上对知识的学习，都具有极大的促进作用，让学生进行课前预习，可以有效加深学生在课堂上对知识的理解程度，激发学生的思考能力，促进学生在课堂上的学习和成长。在现代化的教学条件下，教师要积极探索新的教学方式以帮助学生更好地经营知识的学习。
参考文献：
[1]魏雪峰,崔光佐,徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究,2014,35(08):101-107.
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