杨春兴
福建省仙游县山立学校
摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。
关键词： 真实情境；语用能力；设题方式；核心素养；应用性；
2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。不同的是全国卷1语用部分前三题均以选择题形式出现，山东卷前三题只有第一题是选择题，另外两小题为主观题。全国1卷考点依次是：词语运用，语病修改，标点符号运用，补写能力，压缩语段能力。新高考1卷考点依次是：标点符号运用，修饰手法运用，不同句式表达效果，病句辨析与修改能力，压缩语段能力。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，也对学生的语言建构和运用能力能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。
下面我们以2020年全国1卷和新高考1卷语用部分试题，对其考查点和不同设题方式详细的解析。
通过全国卷1和新高考1卷语用部分试题的比较，我们可以得到以下几个方面的认识：
一、考查多种能力，体现综合性的命题导向
全国卷1和新高考1卷语用部分试题的前三题都是以语段阅读作为具体的语境，全国卷1在语段中考查学生的词语运用能力，病句修改能力，标点符号运用能力。山东卷在语段阅读中考查学生的考查学生的标点符号运用能力，修饰手法表达效果，不同句式表达效果。这充分体现高考测试方式综合性的导向，有效回避之前以单纯知识点和能力点设题方式，同时避免死记硬背，倡导活学活用。
2020年全国卷1语用题17、18题对于考生来说，完全可以依靠语感，依托语境来作答，语境是指言语活动赖以发生和进行的条件系统。语境只可能存在于某一具体的言语活动之中，不存在抽象的、独立的具体言语环境之中。语境之所以是语境，就在于它与言语活动发生了这样或那样的联系。正是基于这一特点，考生可以依托语境得出正确答案。2020年全国卷1语用题19题，除了根据语境判断，还必须具备必备基础知识。（关于破折号基本知识）高考命题充分体现综合性的导向。备考指导，教师应以训练培养学生综合运用知识点的能力为己任。
全国1卷和新高考1卷的语用部分最后一题都是新闻压缩题，此种题型考查学生提取关键词语或信息的能力。同时注意题干中的字数要求。
二、创设真实情境，突出应用能力
病句的辨析一直是高考常考的能力点。2017年之前在独立的句子中考查单个句子是否存在语病，2017年开始试题把病句辨析和修改放在具体的语篇中考查，给病句辨析修改创设了一个真实情境，强化了语文学科的应用性能力考查。
2020年全国卷1第18题要求考生选出“对有语病的句子修改恰当的一项”，正确选项是D项。
考生要答对该题，首先要掌握病句基本类型，这是答对该题的必备知识；其次要对语篇内容及上下文的逻辑关系有正确的理解，这样通过比较，首先排除A项，因为考试可以明显看出本句话出现两个介词“由于”和“使”，其次根据语境和选项对比排除B、C项，属于动宾搭配不当。解题过程必须具备必备基础知识，同时根据语境进行言语推理，充分体现高考语文对于应用性的考查。
2020年新高考1卷第21题要求考生“对文段中语病先指出再进行做修改。”此题对于“语病辨析和修改能力”的考查一改之前选择题设题形式，采用主观题设题形式，有利于考查学生的对于语病基础知识应用能力，同时有效规避考生猜中正确答案的可能性，增加考试区分度。
备考中，教师应精心创设真实情境，引领学生灵活应用必备知识进行有效的训练。复习课课堂教学中，教师以任务驱动为主，推进学生感受、领悟和积累语言，提升他们分析、比较、和归纳语言的能力，培养语感，培养直觉思维能力。
三、考查审美鉴赏能力，核心素养落地
语文核心素养之一：审美鉴赏与创造。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。2020年新高考1卷第20题考查学生的审美鉴赏能力，本题重在考查学生对于言语的鉴赏能力，在掌握长短句式基本知识的前提下，结合具体的语境进行分析。学生答题时并非照搬硬套所谓概念，而是结合具体内容和对象进行分析。其分析的过程，即学生审美鉴赏的过程。学生在结题过程中，就是在考查其感受美，鉴赏美。在阅读其中要求鉴赏的文段。
学生自然陶醉在美的熏陶中，受到作者幸福感的感染，萌生创造美的欲望，滋长对美好人格的追求。备考中，教师不能只引导学生刷题强化做题或训练答题规范，更应该引领学生阅读鉴赏美文，读书与刷题齐飞，让读书成为常态，让鉴赏成为学生的雅好，在润物细无声中让语文核心素养真正落地。
四、考查灵活多变，以提升语用能力为导向
新高考设题方式并不可以追求陌生化，也不排斥传统的知识点。比喻是传统考点，曾经多次出现在2012年之前的试题中。传统的考查方式是给出一个比喻句作例句，让学生仿写一个类似的比喻句。2020年的新高考1卷设置了关于比喻的考题，2020年新高考1卷的第19题。本题不仅仅考查发生变化，而且还考查学生审美鉴赏能力。
病句也是传统考点，2020年新高考1卷21题采用在具体语境中辨析设题方式。这与之前放在单独句子中，以选择题的方式对学生进行考查截然不同。
两题采用主观题的方式，问题指向非常清晰。本题既是传统考点的回归，又和传统考法有别，可以说是既回归了传统又有所创新。这种设计，一方面，进一步体现了考查的灵活性，命题不拘形式，以考出考生的能力、素养为出发点；另一方面，主观题更有利于考查考生的思维过程，同时也对表达能力有一定的要求，是对考生语言运用能力的综合考查。
在此背景下，备考中，教师不能搞押题和重复训练，扎扎实实引领学生熟练掌握必备知识，在语文教学中教会学生运用语言去表达思想感情或通过语言理解这种思想感情的心智技能和言语智慧。这里的落脚点不是思想感情，而是语言运用。同时，学生掌握必备知识不是最终目的，而是为了应用。
总之，高考的趋势贴近课标，贴近核心素养，重视创设真实的情境来考查学生语言建构运用能力，思维能力，审美鉴赏能力等。
参考文献
[1]普通高中语文课程标准（2017版）[D] 人民教育出版社
[2]教学与考试指导意见 [D] 人民教育出版社
[3]中国高考评价体系[D] 人民教育出版社
[4]中国高考评价体系说明[D] 人民教育出版社
[5]国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[D]人民教育出版社