玄丽娜 李莲
吉林省延边第一特殊教育学校
吉林省延边州教育学院
摘要：随着教育改革的不断发展，全社会对特殊人群和特殊教育的关注度越来越高，进而在平等教育理念的指引之下，加强特殊教育教师的专业队伍建设，不仅能够保证特殊教育学校的教育质量，还能够有效推动特殊学生的高质量成长。就此，本文主要从注重教师培训、加强师德建设、构建协同教育三方面入手，对特殊教育教师队伍的建设展开相关探究。
关键词：特殊教育；特殊教师；培训；师德；协同教育
教师是学校教育的主要实施者，特殊教育教师更是特殊教育的主要践行者，其专业素养和教学管理能力都与特殊学生的成长与发展有着密不可分的联系。同时，在新时代背景的影响之下，我国特殊教育已经步入了规模与质量并重的发展阶段，办好特殊教育不仅需要政府对特殊教育的人类和物力支持，还需要加强特殊教育教师队伍的建设，以在保证特殊教育教学质量的同时，推动特殊教育的高水平、可持续发展。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就如何加强特殊教育教师队伍建设进行相关阐述如下，以供各位一线特教同仁参考、交流。
一、注重教师培训，提升教师专业素质
现阶段特殊教育的发展已经步入质量提升的关键时期，建设一支高素质、专业化的特殊教育教师队伍是特殊教育良性发展的重要保证。进而特殊教育学校方面，便要根据实际情况做好对本校教师的专业培训和再教育，使其能够持续追求自身专业的发展，以培养出既能承担文化课授课任务，又懂基本康复知识、能上好康复课的复合型特教教师人才。
例如，作为特殊教育学校，在遴选特殊教育教师的初期就要保证教师们的专业性，要求其必须是专业院校毕业，并具有特殊教育教师资格。而对于在职特殊教师，学校方面则要根据具体情况，定期邀请业内特殊教育专家和资深教师，来学校为全体教职工进行专业技能培训和指导，并为大家带来先进的特殊教育指导思想。不仅如此，学校方面还可以借助信息技术，以网络直播或者网络资源分享的方式对教师们进行专业素养再教育，使校内的再培训教育不受地域和时间的限制，也助力特殊教育教师们能够保持职业技能和专业素养的先进性。
二、加强师德建设，树立良好教育风气
教师是学生成长与学习中的主要引领者与合作者，教师素质的优劣对学生的成长有着潜移默化的影响，进而在加强特殊教育教师队伍建设的过程中，也要将师德、师风建设放在培训提升的核心位置，进一步强化特殊教师的职业意识，提升其职业道德水平，也不断丰富特殊教师的职业情感，使其在坚定自身教育理念的同时，能够坚守职业信念。
例如，对于特殊教育教师的师德教育培训，除了要全面贯彻落实教师们对《中小学教师职业道德规范》的学习，还可以组织教师们进行实践体验活动，即将教师们的眼睛蒙上、让教师们一条腿走路、将教师们的耳朵堵住……以引导其全面了解特殊学生的身心特点，让他们亲身去感受特殊学生在生活和学习中需要面对的各种问题、困难，使其在感同身受的同时既能够自觉做好对自身专业教学能力的提升，还能够用自己的一言一行带给特殊学生德育引领，能够付出更多的时间与耐心，给予特殊学生更多的关心与关注……以加强师德建设，更助力特殊学生身心的良性成长。
三、发展协同教育，构建学习型教师团队
协同教育主要是指有效的协调和运用各方教育资源与教育因素，使特殊教育教师们能够在相互交流、相互合作的过程中达成一致的教育目标，也促成特殊教育教学质量的提升。就此，特殊教育学校不仅要组织教师加强专业化建设，还要加强对骨干教师的培养，以借助榜样的引领和“传帮带”循环来促成学习型教师队伍的建设，以更好适应特殊教育的发展要求。
例如，特殊教育学校可以根据教师们的学科、年级等分化不同的教研组，以教研组长为引领，不定期的对教师们在教学过程中遇到的问题、产生的困惑进行教研、分析、讨论，并请经验丰富的骨干教师分享自己对特殊学生的了解和对特殊学生的教学、管理经验，请年轻的教师为大家带来先进的特殊教育理念、新鲜的特殊教育康复引导模式……以借助教研组内的良性交流与融合促成特殊教育教师队伍的高质成长。同时学校方面要加强对教师们的专业素质考核，以量化的方式不断推动教师们的专业素质成长，以物质奖励的方式给予教师们前进的动力，真正借助多元、协同促进的方式来助力教师之间的学习、共赢，进一步助力专业化教师队伍的打造。
综上所述，建设一支数量足、质量优、责任心强的特殊教育教师队伍，是促进新时期特殊教育改革与发展的前提条件，更是助推特殊学生良性成长的重要保证。进而作为一名专业的特殊教育教师，我希望各位同仁都能够在新课改的引领下自觉、自主且积极地参与学习，不断革新自身的教育模式与教育理念，以在适应特殊教育发展的同时，能够更好地为特殊学生服务，助力其在将来能够更好地参与到社会生活当中！
参考文献：
【1】陈云英.以特殊教育教师专业标准+引领特殊教育教师专业升级[J].现代特殊教育,2017,(02):1-1.
【2】傅王倩,刘晶秋,肖非.我国特殊教育教师专业化发展的现状与展望[J].岭南师范学院学报，2017，(2)：68-69.