肖芳
湖北省十堰市张湾区实验小学 442000
摘要：《语文课程标准》指出“语文是学生最重要的交际工具，学生在语文学科口语交际中不仅应该具备基础的读、写能力，还应该在口语交际中习得基本的礼貌用语，获得人与人之间的交往能力。”
关键词：小学低年级、语文、口语交际
小学低年级语文的主要教学任务除了识字认字之外，就是培养学生“说”的能力。小学生语言系统发育还不成熟，在此阶段需要教师给予指导，基本的口语交际能力的培养不仅可以完善学生的语言系统而且还可以促进学生的人际交往能力。本文就如何培养学生的口语交际能力展开讨论。
一、创设情境，让学生乐于开口
兴趣是最好的老师，在教学如果学生对某一科或某一位老师尊重和感兴趣，那一门功课或那老师所教的那门功课成绩就会比较好。口语交际能力的培养需要在情境中激发学生开口的兴趣，情境是一种能够将学生带入进课堂中的有效的教学方式。教师如果想要上好一堂口语课，应该让学生能够积极参与、踊跃发言，调动学生开口交流，争取每一位学生都能够参与进课堂之中，这样才是一堂好的口语课。小学生在这样一个年龄尚小的阶段，兴趣很容易被激发出来，并且当周围学生都在踊跃发言时也会调动平时内向的学生有表达自己的想法。只要教师给学生创设一个有趣的口语环境，让学生在兴趣激昂、心情愉快的状态下，充分表达自己的想法，就能够促进学生的口语交际能力提升。
例如，在部编版小学二年级上册语文教科书中，第一单元的口语交际主题“有趣的动物”，教师就可以为学生创设一个有趣的环境。笔者在这堂课时，首先利用各种各样的动物图片将学生带入到“动物园”的情境中，引导学生一边看图片一边说动物名字和特点，利用有趣的图片和动画激发学生的兴趣，调动课堂气氛。继而教师再利用这样的主题，让学生分组讨论分别表达自己的看法和观点。在小组合作中，每个学生在这样的有趣的主题下都愿意表达自己，最后再邀请学生面对全班学生表达自己的想法。学生在有趣的情境之中会更加愿意开口，同时让学生在全班学生面前表达自己可以锻炼学生的胆量。一些小学生性格活泼开朗，胆子大愿意展示自己，往往这部分学生的口语交际能力也更强。但也存在着一些学生性格内向，不愿开口表达自己，教师在教学中应该关注到这部分学生，利用周围学生调动这些学生的情绪，积极鼓励他们，让他们一步步开口去将自己的想法和看法都表达出来。
每一本教科书中都有相关的口语交际的内容，并且教科书中的相关主题都是和现在小学生身心发展相关的：第一单元的“有趣的动物”；第六单元的“看图说故事”等等都是教科书中的内容。
教师在给学生创设情境中，应该考虑到学生的心理特点，根据教材选择有趣又新颖的内容，真正将学生带入到情境中，让学生在情境中乐于开口。
二、启发教学，让学生善于开口
小学阶段口语交际的教学不是只停留在让学生开口表达自己这一方面，口语交际的真正含义是让学生拥有得体的与人交往能力，小学生大多没有学习过语言艺术，也不知不同的语言应该适用不同的场合，这些都是小学低年级口语交际中应该涉及到的内容。小学生阶段面临的交往场合并不多，基本都是一些最基础的礼貌用语以及与人交流应该注意的地方，这些语言礼仪应该在日常的口语交际教学中逐渐渗透，逐步提升学生口语交际的质量。
例如，在二年级上册第五单元的口语交际主题“商量”中，这部分的相关内容就是教给学生学会如何与人商量，与人商量应该注意的地方。笔者在进行这部分教学中，利用对比为学生展示了两种情景，一种是一个小学生借同学的橡皮，说“喂，把你的橡皮拿来给我用用。”另一个学生则说的是“同学，我的橡皮不见了，可以借你的用一下吗？”让学生在两种强烈的对比中，体会到不同的语言带给人不同的感受、体会到礼貌用语的重要性。下册教科书中“注意说话的语气”这个口语交际的主题也能够帮助学生学习语言艺术，教师在教科书中的口语交际主题中应该注意挖掘教学。语言礼仪对小学生来说是需要重点学习的一方面，良好的语言艺术带给听者良好的体验，任何场合、任何情景都需要学生对了解不同的语言艺术。但由于语言礼仪种类繁杂，包含的方面也比较多，教师如果想要依赖几堂口语交际课就想让学生全面了解是不太现实的。笔者认为，口语交际中的语言礼仪应该在课堂教学中随时进行渗透，在平时的课文教学中如果涉及到相关知识，教师就可以进行相关的拓展，让学生在日常学习中时常接触，随时学习。此外，语言礼仪的教学也可以是学生通过模仿得到，低年级小学生的模仿能力很强，学生从出生就具备了模仿能力，良好的行为习惯、语言习惯都是可以在学生日常中进行模仿逐渐变成自己的东西。因此，教师首先应该具有良好的语言习惯，在上课时、课间时注意自己的言语做学生的榜样。
小学生的口语交际能力是社会发展的需要、是时代进步的需要，同样也是小学生自我发展的需要。口语交际能力作为语言能力中重要的一方面，应该得到语文教师的重视，在日常课堂教学中、在口语交际练习课堂中都注重对学生人际交流的训练，发展学生的语言能力。
参看文献：
[1]庄培琼. 浅谈小学生口语交际能力的提高[J]. 新课程（小学版）, 2012, 000(007):28.
[2]杨建成. 浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养[J]. 中国科教创新导刊, 2009(18).
[3]贾晓亮. 浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养[J]. 新课程·小学, 2014(3):28-28.