王月珍
茂名市茂南区袂花镇中心小学 525021
摘要：在素质教育与新课程改革不断深入的背景下，语感的培养成为了小学语文教学首要重视的话题之一。实际上，让学生精准的掌握语文知识并不是语文阅读教学的最终目的，而是让学生学会运用语言文学，也就是掌握一定的语感能力。在实际教学的过程中，创设出良好的教学氛围，引导孩子融入自己的情感，对所要学习的文章进行细细品读，对学生进行必要的听说读写，进而更好的实现语感培养的目的。
关键词：小学语文；语感；培养路径
语感不仅是小学阶段的学生必须要具备一项基本能力，同时其更是小学阶段语文科目的核心素养之一。具备一定水平的语感可以让小学生在学习语文知识、理解文章、阅读文章的同时达到事半功倍的效果。让小学生深刻的理解课文时目前小学语文教学中最为重要的一项教学任务。对此，培养小学生的语感成为了小学语文教学中势在必行的一项教学任务。
一、重视领读，增强课文范读的有效性
小学阶段的学生，不论是在年龄上，还是在心理上，都尚未发育完善，对外界事物的理解能力都不够成熟。一般情况下小学生对事物的理解都是先认识具体事物，再认识抽象事物，先由感性再到理性的发展过程。要想培养并提升小学生的语感，就必须要进行大量的课文阅读，只有在阅读的过程中才能让小学生吸收到一定的阅读经验和精髓[1]。在教师的带领下，让学生全身心的投入到课文阅读中来。由此可见，要想在阅读课文的教学中培养小学生的语感，就必须要极大的重视语文教师在课堂中的领读，并在学生朗读的过程中提升他们的语感。
例如，语文教师在带领学生一起朗读《观潮》这一课文时，首先，语文教师要结合课文内容的节奏，以声情并茂的方式带领学生进行课文的阅读，当朗读到看到潮水之前，江面是很平静的，此部分的朗读要相对平缓一些，然而，到了潮水来临的时候，语文教师就需要将潮水般汹涌的气势带领着大家朗读出来，能够让学生犹如身临其境的感觉，能够真切的感受到语言所带来的气势和魄力。通过教师声情并茂的领读，不仅能够让学生体会到课文中所描绘出的真实情景，还能有效的增强小学生的语感感受和朗读经验。
二、仔细品读，深入感受文章语境
“咬文嚼字”属于一种良好的阅读习惯，此习惯不仅要求学生要具备一定水平的语文素养，同时还要求学生所朗读的课文具有一定的丰富性和值得品读的价值[2]。但小学阶段的学生还达不到“咬文嚼字”的阅读境界，而且，课文也没有达到让学生其仔细“咀嚼”的境地，所以，只需要小学生对其内容进行品读即可，只有学生对课文中的语言细节进行了细细品读，那么才能更好的领略课文所表达出的意境。对此，在进行小学语文教学时，教师要注重对学生品读的引导，以此来提升小学生的语感。
三、重视朗读中情感的融入
要想深层次的培养学生的语感，就必须要对课文中所表达的情感进行充分的感悟，当然，要想让学生更加深入的了解课文中的情感世界，就需要学生对课文内容进行朗读时，融入自己的情感[3]。因此，语文教师在进行课文的教学时，就需要用自身充沛的情感对学生进行正确的引导，通过现实情感来让学生产生情感上的共鸣，这样学生在朗读课文时，就能轻易的将情感融入到课文内容中来，使其更加深刻的感悟到文章的魅力。
四、注重阅读技巧
适当的阅读技巧能够有效提升学生的语言感知力。在培养学生阅读技巧时，教师可以在学生阅读前、中、后适当的增加一些针对性的训练，这样不仅可以提高学生的阅读效果，还能在一定程度上提升学生的阅读能力。教师要对学生进行正确指导，让学生掌握文章的主要思想，对于一些篇幅较短的文章，可以按照恰当的阅读步骤进行阅读，同时，在阅读过程中要有粗读和精读之分，以此来增加学生的读后感悟和体会，从而使学生的语感得到有效的培养。
五、启发学生大胆想象
小学阶段的学生不仅具有较强的好奇心，同时还有较强的想象力，对此，语文教师可以结合学生的这一个性化特点为学生开展阅读教学活动。如，语文教师在为学生开展《泊船瓜洲》这一古诗词的教学时，首先可以通过教师对本首诗进行解读，然后在让学生在此过程中尽情的发挥想象，联想出“一水间”“数重山”所能表现出的距离感画面，随之，语文教师在以提问问题的方式开展教学，即，在当时背景下，由于受到交通运输的限制，数重山对于他们来讲肯定是很远的距离，但诗词中的作者为什么只用了“只”字来阐述呢？通过此问题能够让学生由诗人的情感来联想到现实的距离，让学生在想象的过程中能够触景生情，从而得出问题的答案，还能让学生更贴切的体会到古诗词中的生动性和形象性，这对于培养学生的语感来讲也具有非常积极的作用。
结语
通过对文章的分析后发现，培养学生语感的事情不是在一朝一夕中完成的，必须要经过一个非常漫长的培养过程，只有在学习过程中对知识与经验进行不断积累，对课文内容进行大量的阅读，才能有利于学生提升自身的语文核心素养。才能帮助他们形成自己的语感。身为一名小学语文教师，要在朗读教学的过程中为学生创设出更多的学习机会，让学生能够更好的感悟课文意境，体会课文情感，这样才能有助于学生在学习过程中培养出自身语感，提高学科的核心素养。
参考文献：
[1]王永华.小学语文朗读教学中学生的语感培养策略[J].西部素质教育,2020,6(2):87.
[2]李焕军.小学语文阅读教学如何培养学生的语感[J].求知导刊,2020,(3):46-47.
[3]刘永梅.浅议在小学语文教学如何培养学生的语感[J].文渊（高中版）,2020,(5):949.