巴瓦赛琪
伊宁市三中 835000
摘要：在高中语文学科的教学过程当中，教师科学地利用群文阅读的教学模式，既能提高高中语文课堂教学的实效性，还可以激发出学生对于语文课程的学习兴趣，进而提升学生的阅读积极性和阅读主动性。作为一名高中语文学科的教育工作者，应全面、深刻地认识到群文阅读的重要教育意义，并能够积极的利用群文阅读模式为高中生构建高效的语文课堂，以此促进学生整体语文素养的提升。
关键词：高中语文；阅读
1群文存在的问题
群文阅读的具体教学模式指的是，教师为学生选择一个议题或者是一组议题展开教学，让学生围绕这些议题进行阅读和交流。群文阅读是一种创新的教学方法，它不仅突破了传统教育模式的束缚，而且还可以在一定程度上弥补传统教学方式的不足。因此，在语文教学中开展群文阅读模式，对于高中语文教学进行健康、科学的改革有着极大的促进作用。
1.1阅读量少
在传统的语文阅读教学过程当中，语文教师过度局限于教材本身的文章，进行阅读教学时，单一的阅读内容和阅读技巧导致学生的阅读量受到了极大的限制，造成了多数学生的知识面狭窄。而群文阅读这种教学方式不仅仅是从语文教材出发为学生展开阅读，同时还能够帮助学生进行阅读的延伸，让学生接触到更多的经典的课外读物。通过这些课外读物，一方面能够很大程度上帮助学生进行语文知识内容的积累，另一方面还能够很大程度上提升学生的阅读量。
1.2阅读质量差
在以往的高中语文阅读教学中，通常教师仅仅是让学生对单篇文章进行阅读，由于学生的阅读能力有限，知识库比较缺乏，所以他们对于文章的理解有一定的难度，无法深入的感悟文章的内容，对于文章的本质和内涵了解的也不够透彻。在群文阅读的教学模式之下，学生能够更加系统地进行文章的阅读，而且学生还能够在阅读的过程当中进行关键信息的提取、积累、归纳和总结，这样可以使学生的阅读效果得到大幅度地提升，从而达到构建语文阅读高效课堂的目的。
2高中语文群文阅读高效课堂的构建策略
2.1转变教学理念
不得不承认的是，传统应试教育的模式为我国的教育带来了很严重的不良影响，多数高中语文教师仍受到传统教育的影响，在实际教学过程当中依然以自我为课堂教学的主导，忽略学生的主体地位。
在这样落后的教学模式影响之下，学生对于语文学科的学习积极性和学习主动性会逐渐降低，甚至还会使学生对语文这门课程产生严重的抗拒心理和恐惧心理。因此，高中语文教师要想构建高效的群文阅读的课堂，需要积极的转变自身的教学理念，并不对拓展和采用新型的教学模式展开阅读教学，最大限度地提高阅读教学的实效性。在利用群文阅读模式展开高中语文的阅读教学时，教师一定要充分地尊重学生的主体地位，充当好教学引导者的角色，让学生真正从“要我学”转变为“我要学”。
例如，在进行《老人与海》这篇文章的教学时，教师就可以提前为学生布置预习任务，让学生在课前去搜集和准备该课相关的资料，如文章作者的生平经历、文章的写作背景等等。并利用学生所搜集的资料展开具体的教学，引导学生深入地分析和理解文章的内容，以此有效提高学生的阅读水平和阅读能力。同时，这样的教学模式还能够在一定程度上调动学生阅读和探究的积极性，有效地提升学生对语文学科的学习信心，使学生在群文阅读中学有所得。
2.2设计系统联动的阅读任务
在以往的高中语文阅读教学过程当中，通常语文教师制定的课堂教学流程是围绕一篇文章提出问题，引导学生一起进行分析和解答，最后完成讲解流程。这样的固化教学模式对学生的思维发展有着一定的限制，还不利于学生阅读水平的提高。因此，高中语文教师在开展群文阅读实践教学中，应结合教材内容、教学任务和目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好、语文学习水平等等，为学生设计系统联动的学习任务。在教学之前精心地进行备课，并寻找到群文阅读的切入点，以小见大，从细微之处入手，引导学生去亲身体悟文章的真正内涵，以及文章作者想要传递和表达出来的思想感情。例如，在学习高中语文《林黛玉进贾府》这一内容时，语文教师就可以从该文章中人物之间的对话入手，让学生在人物间对话中去揣摩该人物的性格以及其内心活动和想法。除此之外，教师还可以积极的鼓励学生去阅读名著《红楼梦》，并根据学生的学习兴趣为学生组织专项的阅读教学活动，让学生选择《红楼梦》当中自己喜欢的一个对话片段展开探讨，体会作者每一字、每一词、每一句的用意。在高中语文教学中采用群文阅读模式时，教师应注重设计系统联动的阅读任务，这样既能有效地提升学生的阅读能力和阅读质量，还可以促使学生通过阅读来积累写作的素材，为今后语文写作奠定坚实的根基。
3总结
一言以蔽之，利用群文阅读的教学模式能够很大程度上提高阅读教学的教学质量和教学效率，对于高中语文的健康改革也有很大的促进作用，利用群文阅读打造高效的语文教学课堂，使学生在语文学习的过程当中获得更加丰富的情感体验，促进学生健康且全面地发展。
参考文献：
[1]林文娴.浅析高中语文群文阅读课程化的实践研究[J].语文课内外,2020,(6):191.
[2]任凤焦.浅析如何打造高中语文群文阅读高效课堂[J].语文课内外,2020,(22):77.