王玲玲
唐山市第十二中学 063000
摘要：个性化阅读教学是一种重视学生个性化体验的教学方式。传统阅读教学中教师讲解灌输、肢解课文，只关注学生考试成绩高低，影响了学生语文核心素养的培养。教师要杜绝贴标签式的主题讲解，引导学生注入自身的阅读体验，从而实现对文本的深入解读。
关键词：初中;语文;个性化阅读
引言
受认知水平、生活经验等因素的影响，不同学生面对同样的文本，会有差异化的情感产生。但在传统教学模式下，学生的情感差异没有得到足够重视，导致阅读效果不够显著。因此，初中语文教师需明确个性化阅读教学的意义，结合文本内容与学生情况，科学实施个性化阅读教学，提高阅读教学质量，深化学生的情感体验。
1创设情境，营造个性化阅读氛围
个性化阅读最为主要的就是要充分尊重学生的意愿，尽可能根据学生的学习习惯、兴趣等满足学生。学生是学习的主体，教师在学生学习过程中起引导作用。不少教师对学生都有严格的要求，对学生的学习内容进行强制的主导，虽然能够让学生有正确的学习方法，但是在一定程度上限制了学生的学习，也减弱了学生对学习的兴趣。初中语文教学我们可以理解为是对学习兴趣的培养，为学好高中语文打下重要的基础。因此，教师不应该过多干涉学生的阅读，而是应当创造良好的学习环境，为学生的学习营造良好氛围。比如，在讲课的过程中，教师还能够提出问题让学生自由作答，通过讨论的形式让学生可以对问题产生不同的见解，一定程度上增强了学生的发散性思维。
2文本中事件阅读的个性化
由于学生的生活经历及个性的不同，阅读同一篇课文会有不同的感受，人在不同成长阶段阅读同一篇文本，其体验与感受也不相同，这是因为在不同阶段的生活经验不同，对事物的理解能力也不一样，阅读理解的深度也必然不相同。教师在教学中要给学生提供个性化阅读的机会，以个性化阅读促进学生对文本的深度理解。例如，《愚公移山》中愚公不怕困难，挖山不止的吃苦精神，是值得颂扬和肯定的，但是如果教师以传统教学方式把对这一事件的解读强加给学生，课堂就缺少了生成的机会，学生的思维也会被禁锢在教师解读的层面。因此，教师让学生针对这一故事本身谈谈自己的看法。学生一旦有了自由阅读的机会，就会调动自身的知识储备与体验。有学生说：“愚公挖山不止的行为固然可敬，但是其思维的固化也是不值得提倡的，为什么不做变通，不需要挖山，而选择直接搬家？”“愚公不用挖山而选择搬家，还可以保护环境。
如果愚公活在当代，其挖山行为破坏了生态环境，并且子子孙孙无穷匮也，不也浪费了人力物力吗？”学生进行探究，教师给予适当的引导，使学生调动自身知识体验参与到阅读当中，有效提高学生的个性化阅读能力。
3创设情景，激发学生阅读兴趣
处于青春期的学生叛逆心理较强，对语文学习任务易产生逆反心理，继而影响语文学习的效果。对此，初中语文教师应该做到循循善诱，耐心引导学生参与到语文教学中来，通过增加语文的吸引力，帮助学生将语文学习“任务”转化为“兴趣”，促进学生由被动学习转向主动探索，从而提高学生个性化阅读动力。教师可以通过营造教学情景来激发学生的好奇心和求知欲，带动学生的学习热情，引发学生的情感共鸣，帮助学生在阅读过程中形成独特的理解和体验。例如，在学习《猫》一课时，教师在讲解之前，可以利用多媒体教学设备播放展现猫的活泼、可爱，或表现人与猫之间感人故事的视频片段，通过让学生直观地观察猫的形象和人猫互动的情景，吸引学生的注意力和阅读兴趣，引导学生走进课文之中，并设身处地地体悟作者对三只猫的不同情感，帮助学生更好地理解课文所表达的思想感情，体会其中蕴含的人生哲理。由于学生的生活经验、性格特点具有差异，教师在为其营造了富有情绪感染力的课堂氛围的同时，应该鼓励学生大胆地表达出自身对课文的个性思考，如教师可以分别询问饲养过和没有饲养过猫的学生的不同感受和想法，帮助学生在表达和聆听中，增强对弱小生命的关怀和热爱，并增加自身对人生的独特感悟。
4讨论质疑
讨论是个性化阅读教学的重要环节，可以促进师生、生生之间的思维碰撞，活跃课堂气氛，使学生获得更加全面的结论。文本解读的不确定性较强，学生从不同的角度出发，自然会获得差异化的感受 。因此，教师要合理选择话题，引导学生互相交流与思考，促使学生发表独特见解和个性化感受。例如，学习七年级上册《羚羊木雕》一文时，教师可结合“我送出羚羊木雕”“父母让我要回礼物”这两个话题，组织学生开展讨论交流活动。这两个话题具有多重思考角度，学生结合已有的生活经验，会产生不同的看法。通过互相交流，碰撞思维观点，学生能够更加全面地理解问题。再如，学习九年级上册《心声》一文时，教师可引导学生讨论“教师的做法正确与否”这一话题，学生结合自我认识，分别持赞同、反对的意见。
结语
综上所述，个性化阅读能够克服传统阅读教学的弊端，不仅符合课程改革要求，而且能够深化学生的阅读体验，提高阅读教学成效。因此，初中语文教师需积极应用个性化阅读教学模式，依据个性化阅读的内涵，重新梳理与构建阅读教学流程，充分凸显个性化阅读的优势，促进学生的全面发展。
参考文献
［1］弓亚红.浅谈初中语文个性化阅读教学策略［J］.学周刊，2018（03）：129-130.
［2］拉姆曲西.浅谈在初中语文教学中构建有效个性化阅读教学的策略［J］.幸福生活指南，2018（06）：67.