刘艳宏
哈尔滨市呼兰区顺迈小学校 黑龙江哈尔滨150000
【摘要】国学经典是中华民族文化的瑰宝，我们要汲取其中的营养。在教学实践中，因为诵读时间分配不合理，诵读内容安排不科学以及诵读的方法不得当，使得国学经典诵读流于形式，只注重简单的朗读，教师认识不深刻，学生也敷衍了事。我们希望能利用好诵读的时间，精准的选择内容，有效的诵读方法，把经典诵读继续下去，让孩子受益。
【关键词】国学经典诵读 内容 方法 意义
国学经典是多少年来许多圣贤给我们留下的精神财富，是我们传统文化的精髓。无论时代怎样变迁，社会如何进步，我们不能忘了我们的文化根基，不能摒弃文化瑰宝，不仅是继承，还要发扬。不是随波逐流，流于形式，而是要品读其本质，吸收其营养。让经典指引我们学习，让经典给我们的文化注入灵魂，让经典成为经典。但是，把国学经典诵读应用于实践，却出现了一些问题，无法达到我们预期的效果。在此，我对于国学经典诵读有一点个人的理解，希望与同行一起探讨。
一、实践中存在的主要问题
1.无法保障国学经典诵读教学的时间
对于小学的教学时间，几乎都掌握在班主任这里，而日常一些繁杂的事情往往占用了很多时间，所以，我们的教学时间还是比较紧张。再加之学生小，没有养成学习习惯，需要老师时刻的监管和督促，诵读的时候就更需要全程指导，一旦有特殊情况中断了，或者方法不得当，再继续就很难进行，也会降低孩子的诵读兴趣。因此，在诵读过程中，确定合适的时间，集中精力去指导学生诵读经典成为非常迫切要解决的问题。
2.教师对国学经典诵读教学认识浅薄
我们在对于古诗词进行教学的时候，都习惯于先给学生讲解诗句的意思，然后再朗读，再背诵，甚至是让学生背诗意，其实，这样做完全失去了学习古诗的目的，把古诗也分解的支离破碎，学生一点都没有吸收其中的营养。在诵读经典的时候，我们也要避免给学生讲解，而是让孩子在读的过程中自己去理解，去悟其中的内涵，这样的经典才有深意。
3、以积累代替诵读
由于日常工作的千头万绪，有的时候直接提供给学生一些内容，然后学生抄下来就代替了诵读，这样做，很少有孩子会继续诵读，流于形式，毫无作用。
二、国学经典诵读的内容
1、加强《弟子规》、《千字文》、《三字经》的诵读。简短易懂的《弟子规》 ，从学习的重要性、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等方面详细的进行了表述。《三字经》，也是传统的启蒙教材，它包含的内容很丰富，核心思想包括：仁、义、诚、敬、孝等。《千字文》，选取了1000个不重复的汉字，全文为四字句，对仗工整，读来朗朗上口。这些经典讲述了身体力行、增广贤文、加强修养等方面。特别对于低年级的学生，在行为习惯，道德品行等方面是很好的启蒙和指引。
2、不忘《唐诗三百首》《宋词三百首》
唐诗宋词这些经典的语句，学生只是学习了课本中出现的，更多的名篇佳作闻所未闻，对于我们博大精深的中华传统文化，不得不说是一种极大的浪费。我们要以课本出现的诗词为依托，扩充更多的内容，可以是同一个作者的作品，也可以是相同朝代的佳作，亦或是一个题材、体裁的不同诗词。我们这样做，把这些内容进行了扩充，也在它们之间建立起了联系，知识之间就形成了一个知识网。
3、升级为《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》的诵读
我们诵读的内容也要跟上孩子成长的脚步，随着学生各种能力的提高，诵读的内容也要有梯度的提升，而四书中，有修身治国平天下的豪情壮志，也有内涵深刻，影响深远的道德修养。这些文化瑰宝，是我们取之不尽的财富，通过诵读，汲取营养，对孩子的学习，品行，未来的生活都会有不可估量的影响。
三、国学经典诵读的方法
1.课内课外结合进行诵读
根据实际情况，我们开展经典诵读应该利用我们可以利用的时间和地点，学校诵读和家庭诵读同时进行，在交给学生诵读的方法的同时，安排好诵读的内容，明确要求和目标，让孩子明确应该怎样去做和做些什么，这样有目的的去诵读。
2.在环境氛围中渗透
学生学习的时候是需要很好的学习氛围的，特别是小学生从众心理极强，所以通过我们的力量让国学经典诵读形成一种氛围，在这样的环境里学生就会有一种劲头，相互感染，这样实施起来会有很好的助力作业。具体的可以规定一个固定的时间，每天到这个时间，学生就会自觉的进入到诵读的状态，每天的时间不用太长，根据内容确定几分钟，坚持下去，学生就形成了一个诵读的惯性。还可以布置板面，墙面，张贴关于国学经典的人物故事或者字画，时时处处让学生受到熏陶和感染。我们还可以让学生自己去积累，让他们自主互助学习，在这个过程中，主动去搜集，了解，诵读，变被动为主动。
3.在活动中内化
纸上得来终觉浅。无论是在什么时间什么地点诵读，目的都不仅仅在于读上，我们要把这些经典的东西转化成营养，让学生消化吸收，成为他们宝贵的财富。把经典的内容和课内所学的知识紧密结合起来，利用一些实践活动，进行指引，让学生能把诵读的经典进行内化，提高修养，培养德行，这样的诵读才提升了高度，于无声中慢慢地影响孩子。
四、国学经典诵读的意义
1.通过经典诵读和学生一起成长
无论是教授什么知识，我们首先应该熟练的掌握，对于这些国学经典内容也如此，我们必须透过表面深入的挖掘其内在的道理，做到心中有数，然后根据学生的理解进行点拨，有效的扶一扶，再放手鼓励孩子去查找资料，去深入学习。
2、国学经典诵读的小环境，带动德育教育的大环境
我们的教育行为从来都不是孤军奋战，无论是哪一学科，还是那一项技能，互相都有着不可分割的联系。国学经典诵读也一样，不只是诵读，我们更希望通过国学经典的内容，成为我们对学生进行德育教育的最有利的教材，通过更为深刻的深沉的故事和语言，用经典的美文来感染孩子的心灵。
3.诵读经典，激发爱国情感
所有的文字背后都有作者的影子、作者要表达的东西，或者和作者的经历有关，或者和他生活的朝代有关，这些背景影响了他们的思想，也会通过文字表达出来。特别是唐诗宋词，意在表达作者的抱负、胸襟，拳拳的爱国之情；也有怀才不遇、被贬之后的辛酸；亦或与友人别离、亲人离散的伤感。细细品读，这些感情的流露既深沉又感人。
小学语文教学中实践国学经典诵读，让学生在很小的时候就能接触到国学经典，并且通过诵读，在他们的心里扎根，发芽，生长，对他们的心灵是一个净化，在诵读经典的过程中，让他们汲取丰富的营养，体味经典的魅力，感受经典文化的气息，这样的高起点，必然会给学生带来极大的收益，读在当下，功在千秋。