赵亚勤
安徽省汽车工业学校，230000，
摘要：中华民族有着悠久的历史，在漫长的发展过程中，前辈的智慧不断积淀，凝结成了博大精深、源远流长的优秀传统文化。立足于当前复兴传统文化的社会大环境，遵循传承民族精神、发展时代精神的人文要求，为帮助即将步入社会的学生建立正确的价值观念、形成良好的文学素养，在高职语文教学活动中渗透传统文化，已经成为一个必然趋势。文章围绕高职院校学生的文化素养情况，对其渗透乃至融合的价值展开分析，并提出了具体的实践策略。
关键词：中华优秀传统文化；高职；语文教学
1、把中华优秀的传统文化融入高职语文教学的必要性
随着社会环境和经济全球化的不断发展，我国社会逐渐向现代化、信息化转型，越来越多的西方文化已经融入到中华优秀的传统文化中，高职学生由于受好奇心和大众心理的驱使，越来越提倡和热衷于西方文化给他们带来的新鲜感，背离了继承和发展中华优秀的传统文化的责任目标，甚至对中华优秀的传统文化出现厌弃心理，由于有些中华优秀的传统文化存在滞后性特征，也随着信息化、科技化的产物越来越多，导致有些中华优秀的传统文化正在面临着消失或断链的危险。基于此，怎样继承和弘扬中华优秀的传统文化，激发人们的民族自豪感和爱国主义情怀，特别是在高职语文得教学活动过程中，如何让高职学生乐于接受中华优秀的传统文化，并积极继承和发展更中华优秀的传统文化，更是高职语文教师应该着重研究的课题。
2、把中华优秀的传统文化融入高职语文教学的措施
2.1建立系统课程体系
最重要的，教师需要在学校的支持下，建立起系统的课程体系，让学生在有规律的学习活动中，在吸收现代语文知识的同时，感受、学习、传承中华民族的优秀传统文化，并在文化的多元熏陶下，形成正确、健康的思想，建立起健全的人格。（1）阅读课第一，教师可以将中华优秀传统文化渗透在阅读教学活动当中，搭建融合阅读课。借助语文课堂，以“活起来”“促生长”为目标，有意识地带领学生阅读经典书籍，如《论语》《大学》《中庸》《诗经》等，让他们形成主动阅读、分析、传承的习惯，为文化建设注入源源不断的新鲜血液。适当利用多媒体工具，辅助创设阅读情境，播放专业人士朗诵诗词的音频原声，呈现与诗词所述故事、所呈景象对应的视频画面，为学生营造身临其境之感，让他们在跌宕起伏的语言节奏变化中，感受诗词的独特魅力。同时，设计一定的激励机制，鼓励他们背诵诗词，使其在阅读当中，将其吸收到自己的知识体系当中，达成深化文学素养的教育目标。（2）写作课第二，教师可以将中华优秀传统文化渗透在写作教学活动当中，搭建写作融合课。分析经典文学作品，不难发现，各位文学大家在描绘祖国的大好河山、表述自己的雄心壮志时，都有着独具特色的遣词造句方式。教师可以带领学生阅读相关的素材，分析前人的行文手法，引导他们学习前辈的写作方式，提高自身书写能力。使高职院校的学生，在模仿、积累、创新的过程中，创造出富有个人色彩的文章，让他们的文字充满人文情怀、饱含民族英雄主义。
2.2组织文化社团活动
最后，教师还可以组织一系列社团活动，如戏剧社、读书社等。
将有相同兴趣爱好的学生组织起来，定期开展与弘扬中华民族优秀传统文化的活动，如戏剧表演、朗诵竞赛等，创新活动形式，让学生在趣味设定中积极参与到活动中来，拉近他们与语文和传统文化的距离。例如，在朗诵竞赛社团活动中，提前发布百首诗词，要求他们学习并背诵，模仿电视节目“中国诗词大会”的形式，分别设置朗诵和抢答环节，让学生不仅要说出词句、还要说出意境。如此，参加社团活动的学生就需要提前搜集背景资料、做好准备，这在无形中加深了他们的理解和学习记忆。
2.3把中华优秀的传统文化融入课外阅读教学中
在高职语文教师开展语文教学活动的过程中，可以适当地引用课外阅读的方式帮助学生深入了解中华优秀的传统文化，拓展高职学生的眼界，丰富学生的知识储备量。高职语文教师在对课外阅读选择的过程中，可以以中国传统的四大名著作为首选对象，四大名著中蕴含的中华优秀的传统文化数不胜数，对中华优秀传统文化的流传具有十分深远的意义，所以四大名著主要向人们介绍了中国各个时期的人文环境、政治军事、经济文化等，有十分鲜明的时代特色和不同的中华优秀的传统文化，是中华优秀的传统文化的历史缩影。例如，在高职教师在讲解《红楼梦》这一历史名著时，《红楼梦》的内容中包含了许多我国中华优秀的传统文化，第一，诗词歌赋，包括《葬花吟》《咏柳诗》等流传至今的优秀诗歌;第二，琴棋书画，包含元春擅琴，迎春擅琴棋，探春擅书，惜春擅画等;第三，园林艺术，包括大观园等;衣食住行，包括布衣，锦衣，皮草衣;寿宴，喜宴，寻常宴;大门，正厅，会客堂;第四，民俗娱乐，步行，骑马，坐轿子、民俗娱乐，正月，元宵，清明，端午，重阳;猜灯谜，行酒令，结诗社，游园，赏花，拜佛等。这些丰富的中华优秀的传统文化内容以高超的写作技巧更容易引发高职学生的学习欲望，进而提高高职学生的文化素养和综合素养。
2.4借助节日传播文化
将中华民族的优秀传统文化融入高职院校的语文教学活动当中，构建综合性、一体化学习新模式，教师可以利用某一个传统节日，设计实践课程。例如，在清明节到来之前，在互联网中搜集大量与该主题有关的古诗词文章或其他适合该年龄层学生阅读的信息材料，同时向他们布置“自行了解清明节前世今生”的任务，要求学生独立搜集相关文化、历史资料。在实践课上，为学生提供分享、交流信息的机会，让他们在其他人面前展示自己的预习成果，并跟随已经确立好的教学目标补充学生遗漏的知识，实现对传统文化高质量传播，使其在获得基础语文知识的同时，对民俗和民族精神形成良好的把握。
结束语
综上所述，关于中华优秀的传统文化的继承和发展，对于高职语文教师来说，必须要将中华优秀的传统文化有效融入到高职语文的教学当中，积极创新讲学内容和教学模式，帮助高职学生了解并认同中华优秀的传统文化，树立高职学生正确的道德观念，进而提高高职学生的文化素养和综合素养，中华优秀的传统文化发扬光大。
参考文献
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