赵修良
湖南省双峰县印塘中学
生活中处处皆语文,时时是语文。《新课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课堂，提倡在语文课堂教学以外，尽力开发语文课外资源，尽可能在“语文课”和学生的“语文生活”之间疏通一条通道，从而更好地激发学生语文学习的兴趣,使其养成读书的习惯，提升语文学习的能力，让学生的语文生活变得更加丰富多彩。那么如何向生活学语文呢？结合笔者的尝试与实践，浅谈以下几点做法，以供各位方家批评指正。
一、访一访，在生活中寻找语文
在教育普及的今天，在语言信息技术广泛介入日常生活的今天，几乎很少找到完全不使用语言文字的场合。语文生活是人类最为重要的社会生活之一。作为一线的教师，笔者会在学期初的教学计划中规划制订好每一期的语文活动。
（一）每日新闻采写
＂生活如同泉源，语文犹如溪水。泉眼丰盈而不枯竭，溪水才会自然而活发地流个不歇。＂(叶圣陶语)要使语文之溪涓涓长流，学生必须要在生活中具备丰富的理论准备、信息积储。在我校的国家级课题“新闻引路”的指引下，教师引导每个孩子搜寻采写自己在校园、家庭、社会、电视中的见闻，每日写作“新文”，第二日午课以“新文发布”的形式分组在班级发布，其他同学随机点评。这样，通过对自己真实生活的采集—撰写——发布——评论四个流程，督促鼓励孩子们观察生活，感悟生活，表现生活，在生活中寻找语文，在写评中提升语文能力。
（二）教材延伸的系列课外活动
部编本教材每期安排相关的写作和综合性学习活动，这就为学生语文的课外活动提供了一个索引。例如：七年级上册根据七年级第一单元的写景单元要求，安排“秋游校园”的游玩活动。学校两百余亩，孩子们分组按照不同的路线，欣赏校园秋景，走进校园文化馆，体验秋景秋情，再集聚校园操场，共吟秋诗秋文。一个孩子在日记中写道：“秋到校园，我们看看，走走，谈谈、诵诵，用自己的双眼，自己的双手，自己的双脚……真正感受到了秋的韵味”。开展“中学生名著阅读调查”“中学生每周游戏时间调查”“社会错别字情况调查”“农村（小区）留守儿童调查”的调查活动等系列调查活动的开展，让孩子走入社会大课堂，向生活学语文。
（三）班级大讲堂
在组织学生的系列采写活动之余，我们也大胆的将外在的资源引进来。班级每月邀请家长及社会名人来班级做主题演讲，接受学生的“答记者问”，他们的讲话，关于职业，关于教育，关于科技，关于梦想……。
班级大讲堂为学生打开了一扇扇社会生活的大门，在听讲座、面对面的采访提问中，他们体会到各行各业的劳动者的艰辛和成就，对学习更多了一份坚定；了解到父母在教育过程中的矛盾茫然和焦虑不安，对父母更多一些感恩；扩充了对未来世界的了解，更为这个时代而骄傲……
这样有计划，有目标地系列综合性语文活动，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。在这样的访与写教学中,渗透的是学生真实的生活,语文教学得以返朴归真,回归生活。
二、秀一秀，在活动中运用语文
作为初中语文教学的一种课程模式,语文活动课有着得天独厚的教学优势。首先,它能让学生在愉悦中快乐学习,在活动中得到锻炼,进而更好地提高语文素养,使学生的各项能力更快地得到发展。其次,它符合初中生好动要强的心理特点,能很好地激发他们的主动参与意识和积极投入的状态。再次,活动课能有效地提高学生的各项能力,如交际能力、协作能力、表达能力、探究能力、应变能力、思维能力等等。经常性地开展语文活动，既有利于激发一些语文成绩不怎么好的学生学习语文的兴趣;又能为一些语文成绩较好的学生提供展示才能的平台，使他们的兴趣、爱好、个性得到更充分的发展。那么如何在语文实践活动中学会运用语文?
（一）精心设计活动内容
要想把语文活动课上活，活动情境一定要活，特别是活动内容要活，要贴近学生、贴近生活，能使学生产生兴趣。《烈火英雄》《中国机长》《八佰》观影后，以“真正的英雄”为话题，开展演讲比赛精彩纷呈；《茶馆》《屈原》《愚公移山》学习后的课本剧活动，极大地调动了学生参与活动的积极性，进一步加深了学生对课文的理解。再如每学期开始，我都开展一次班内讲故事比赛，让学生讲假期积累的有趣故事，这种语文活动课既培养了学生的口头表达能力，又使学生积累了写作材料。像这样的语文活动课，密切联系学生生活实际，学生自然感兴趣，也容易活起来。
（二）大胆展示学生活动成果
语文活动课的展现形式是多种多样的：观影后的影评展、热门的电视主题辩论赛、系列主题演讲会、戏剧表演，班级文艺汇演、各类板报的设计，博客QQ微信的创造等等。我们充分利用好班级的墙壁，班级QQ微信群，班级的每周班会、班级每期的文艺汇演，班级每期的家长会等，让学生在说、唱、演、写等系列活动中展现个体，提升语文素养。
用活动赢得学生的期待,巧用各种平台展现学生成果,这不仅激发学生学习的兴趣,开展多彩的活动,丰富语文课堂教学,也让语文课堂成为孩子们的期待.愿更多的语文教育者
现阶段的初中语文教学中,愈发重视学生认知与生活体验之间的统一,强调教师的教与学生的学统一,并赋予教学生命价值与生活意义。愿我们不断研究与实践，让语文插上生活的翅膀，让孩子们具有过好语文生活的能力，爱语文，爱生活。