徐春霞
开平市沙冈初级中学 529300
摘要：新课标中对初中语文教学提出了新的要求，应注重对学生自主学习习惯的培养，激发学生语文学习的兴趣和热情。所以，在实际教学中，教师将更多自主学习的权利交给学生显得非常重要。基于此，本文将对初中语文课堂学生自主探究的策略进行分析。
关键词：初中语文课堂；自主探究；教学策略
1当前初中语文课堂存在的问题
1.1部分教师因循守旧，受到传统教学理念的束缚
教育教学活动只有做到与时俱进，才能更好地满足学生客观发展的相关要求，才能更好地促进学生的成长，培养学生的自主学习能力。但是一些教师仍沿用传统的教学方法约束学生，在课堂上不注重教学策略的改进，自身的教学内容仍然是以前的陈旧内容，对于现有的教学素材并不能做到积极地融入和更新。一些教师认为在课堂上教师才是主体，学生应当是客体，在进行阅读教学的过程中也是如此；还有一些教师选择了放手，安排完阅读任务后，就将课堂时间全部交给学生，但是对学生的指导工作却不尽如人意，学生在阅读过程中会产生诸多问题，难以得到教师及时的帮助。随着时间的推移，这些积累下来的问题无法取得突破，对培育学生的自主学习能力产生负面作用。
1.2师生之间缺乏交流互动
在语文教学的过程中，师生之间的互动交流是极其重要的。一些教师和学生间的交流互动频率较低，教师选择了放手，学生无法得到持续的启发和引导，那么又如何选择自主学习的方向和自主学习的目标呢？课下师生间缺乏互动交流也是重要的表现之一，语文教学活动往往需要进行有限的延伸，语文课堂的时间是有限的，但是任务和阅读的量比较大，需要学生运用课下时间进行更多地阅读和深入地研究，才能够更好地培养自身的自主学习和探究能力。但是教师在课下不注重和学生交流互动，并不能做到和全体学生打成一片，所以不能及时地发现问题并积极地解决问题。
2初中语文课堂学生自主探究的策略
2.1运用新颖灵活的教学方法，培养学生的合作创新能力
阅读是文本形象交流的过程，也是读者意识再创造的过程。教学中应重视培养学生的合作意识，合力能撑大船，独木难支大厦，应该鼓励学生进行合作学习，引导学生质疑问难，切磋学问。可让学生以自由组合的方式进行交流，营造合作的氛围，点燃思维碰撞的火花，发挥集体的智慧力量。
例如，在学习《诗经》二则中的《蒹葭》这类文质兼美的诗歌时，可以采取“放管服”策略，即放手让学生自由组合交流，让学生在合作探究中领悟到诗歌的“三美”，即富有韵律的音韵美、具有广阔想象和咀嚼空间的含蓄美以及意蕴无穷的意境美。让学生充分交流、讨论、体悟，各抒己见，既培养了学生动口动脑质疑探讨问题的能力，也培养了学生通过合作方式共同解决问题的能力，使其语文基本素养得到质的提升。教师则在交流中加强引导，避免扯野马丢失方向；同时充分为学生提供资料，记录积累智慧，为生服务。
2.2设置语文问题，引导学生自主思考
教师在语文课堂教学时，必须要认真备课，吃透课本内容，这样才能更顺利地开展教学工作。因为教师在备课时已经对文本内容很熟悉了，所以，应该能够给学生更多自主学习、分析和探讨问题的时间。在实际上课时，教师可以多设置一些语文问题，引发学生思考，发挥他们学习的主体性，让学生表现得更加积极。
如，在教学《社戏》这篇文章时，教师可以借助多媒体范读文章，并让学生自主朗读课文，将文章中能表达作者情感的关键语句找出来。并提出问题：文中围绕“看社戏”写到了哪些有趣的事情，哪件事最让大家感动？从常人的角度看，“偷豆”并非一件好事但在文中作者却对这件事特别难忘，我们应该怎样去正确看待这一件事呢？让学生带着问题去阅读文本。当学生有了思考的过程，他们的思维才会更加活跃，在教师的引导下，就会慢慢形成自身的一种思维模式，自主学习能力也会随之提升。
2.3开展社会实践活动，带领学生读社会中无形的书
社会本身就是一部百科全书，需要学生用心地观察生活、感悟生活、体会生活，从生活中汲取经验，进而为提高自身的自主学习能力和思维水平打下良好的基础，这也要求语文教师对阅读课堂进行积极地拓展，带领学生进行更多的社会实践活动。例如：教师可在端午节前后带领学生亲自体验包粽子，以及中秋节制作灯笼、猜灯谜、吃月饼的民风民俗，鼓励学生积极参与，进行实践活动和调查研究，然后将自己的心得感悟形成相应的书面文字。阅读与端午节、中秋节有关的诗词、作品，真正做到阅读课堂和实际生活接轨，阅读活动和书面总结平衡。与此同时，要鼓励学生运用更多的时间去图书馆、科技馆，阅读那些无形的图书，在汲取知识的同时，更是对自身能力的提高和培养。
3结束语
总之，在初中语文教学中，加强堂学生自主探究能力的培养十分重要，通过它可以调动学生学习的兴趣，提高语文教学的质量和效率。所以，在实际教学中，教师要不断的更新自身的教学方式和手段，提供学生自主学习的空间，实现语文课堂教学目标。
参考文献：
[1]李伟.简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略[J].科技资讯,2020,18(12):128-129.
[2]袁燕.初中语文课堂引导学生自主学习的策略研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].:,2018:5.