刁春晖
广州市增城区增江街第一小学
摘要：在素质教育发展的背景下，培养小学生的数学核心素养已经成为当前小学数学教学过程中的主要任务，也就是要求教师在数学教学中不能过度的重视为学生传授基础知识，还要加大对学生学习能力和综合素质的培养，只有这样才能取得更好的教学效果。培养小学生的数学核心素养，对学生的学习和发展起着重要的作用，不仅符合素质教育的要求，同时还能有效的提升学生的学习效率和综合素养，有利于学生更好的适应社会的发展，本篇文章主要分析小学数学核心素养构成的要素。
关键词：小学数学;核心素养;构成要素;分析
引言：
数学是小学教育体系中的重点内容，数学教学的质量直接影响着学生的学习和发展。在新的发展背景下，对小学数学教学也提出了新的要求，要求在小学数学教学要采用有效的方法来培养学生的核心素养，培养学生的核心素养能够有效的提高学生的学习质量，对促进小学生的全面学习和发展也有重要的作用。为了更好的在小学数学教学中培养学生的核心素养，就需要教师要对核心素养的构成要素进行全面的了解，只有这样才能更好的培养学生的数学核心素养。
一、数学核心素养的内涵以及意义
小学数学教学核心素养主要指的就是通过小学阶段的数学教育以及自身的学习和努力而获得的数学知识、数学学习能力以及数学修养，数学核心素养是一种综合性的内容，是素质教育的最新要求，也是顺应时代发展的重要举措。在小学数学教学中培养学生的核心素养，对学生的学习起着重要的作用，主要体现在以下方面：首先，培养学生的核心素养，能够有效的提高学生的思考能力和学习的积极性，能够让学生主动的去探索数学知识，有利于开发学生的数学思维，形成良好的数学意识;其次，有利于提高学生利用所学知识解决数学问题的能力，能够让学生更好的学习和掌握数学知识，从而去灵活的解决课堂以及生活中的问题;最后，有利于提升学生的综合素质，不仅能够让学生掌握正确的学习方法，还能提高学生的数学学习能力，有利于促进小学生的全面学习。
二、进行情景创建，打造学习氛围
数学教师课堂教学之中应该关注学生的年龄特点，以良好问题情景教学方法构建为主，激发学生的求知欲望。这样，学生会跟随教师的思路开展积极动脑进行数学知识的深入研究。比如，针对《比例》中“比例尺”这一内容教学，为了激发学生产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，教师可以引导学生亲身经历“比例”这一探究过程，让学生拥有良好的数学思维，认识到数学知识的实际运用价值。教师可以让学生自己拿着尺子去测量教室内部的物体。比如，黑板、桌椅、窗户等，然后可以让学生自己画一幅教室的平面图。学生在动手实践测绘之中，把自己绘画的内容和教师的实物进行对比。由此，引出比例相应知识。教师以问题情境创设为主，让学生发现问题、思考问题。最终，提高学生解决问题的实际能力，也让学生对数学知识学习产生浓厚的欲望。
小学数学教师一直以来都采用板书教学方法，如此传统、单一的教师方法很难满足德育的需求。德育是一个以情育情、以情激情的过程，教师应当有情有义地展开德育教学活动。因此，教师可以借情境教学实施德育，提高德育效果。
具体的方法是教师根据教学内容、学生的认知能力等，组织符合课程内容的情境活动，借此创设有真情实感的教学情境，并让学生参与其中，引起学生的情感共鸣，深化学生对情境内容的理解感悟，起到以情育情、以情激情的效果，以增强学生的思想认识，提高学生的道德素质。在德育情境下，学生通过自身的亲身参与，对情境要传达的思想情感有了一个直接体验，会有更深刻的体会感受，进而形成良好的思想观念。
三、组建学习小组，提高学习效率
在小学数学的学习过程中，学生们已经具备了很好的学习思维能力，与其让学生在数学学习中“单打独斗”，不如让学生组成数学学习小组。这样不仅可以有效的提高学生的数学学习效率，并且学生也可以在小组学习的过程中感觉到集体团结的力量。在小学数学的学习过程中，很多的学生不会主动的去向其他同学求助，自己也不会主动的去帮助其他的同学，并且其他学生对自己提出的意见，自己也是拒绝的。但是在数学小组的学习过程中，学生会逐渐的改变自己的思想价值观，发现学生之间思想交流的重要性。在小组学习的过程中，不仅弥补自己数学学习中的短板，并且还有效的拓展了学生的数学学习视野。因此笔者认为在小学数学学习的过程中进行分组学习，不仅对提高学生的数学学习综合能力具有很好的帮助，并且对学生的身心健康成长也是非常有益的。
小组合作学习是新课改推行过程中学生学习方式的一种创新，传统的学习方法只是老师讲学生听，在课上学生之间的互动交流比较少，学习方法也比较单一。近年来，小组合作学习方法越来越受到大家的重视和关注，小组的合作学习加强了学生之间的沟通交流，有利于活跃班级学习气氛，增强学生间的学习互补，给学生的学习树立一定的自信心，让每一位学生认识到自己的重要价值，从而更加积极的投入到学习过程中。小组合作学习要求教师要综合考虑每一个学生的兴趣和心理特点，对学生的学习成绩和知识接受能力进行均衡安排，成立互帮互助的学习小组，对每一位学生进行明确的任务分工。在学生小组讨论和学习时，老师也是合作者，应该走到学生身边去做一个倾听者，让师生关系更加融洽，有效提高班级整体的学习成绩。
在课堂上语言幽默风趣，在教学方式上灵活多变都是可以激发学生们的学习兴趣的有效方法。要利用数学一题多解的特点去激发学生们的求知欲望，教师的不断鼓舞，对学生们的肯定等都时刻影响着学生们学习兴趣的建立。有了好的教学方法，好的课堂效果就指日可待。
结语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的核心素养是落实素质教育的重要手段，对提高学生的学习能力和综合素质有着重要的作用，因此教师在教学中要加大对学生核心素养的重视，并对核心素养的构成要素进行分析，然后通过有效的方法来实现对学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究， 2016（4）：42-45.
[2]何金凤.小学数学核心素养的构成要素分析[J].教师， 2017（15）：87-87.
[3]赵盛朝.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课堂内外：教师版， 2017（2）：150-150.
[4]吴明富.小学数学核心素养的构成要素分析[J].中小学数学（小学版）， 2017（9）：19-20.