陈慧
新疆伊宁市第九中学 835000
摘要：在当前的初中数学课堂教学中，生活情境教学法深受教师的喜爱，它不仅能够拉进教师与学生之间的距离，还能有效的提高课堂教学的效率与质量，最为重要的是，生活情境教学法能够让学生对数学学科产生一个非常深刻的认知，从而使他们的核心素养得到良好的发展。为此，本文将对生活情境教学法在初中数学教学中的应用进行详细的分析。
关键词：生活情境；初中数学教学；运用策略
数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，教师需要切实完善或创新自身的教学方式方法，以有效达到提高课堂教学成效与学生的数学综合能力目的。但就目前教学现状来看，因受各方面因素的制约和影响，在实际教学中，仍有部分教师采用较为传统的“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，最终扼制了学生数学综合能力的发展与形成。
1初中数学教学中情境教学法的作用
1.1有助于增强学生动手实践能力
通过对情境教学的普及，会涉及许多需要学生自己动手操作的步骤，在这个过程中，不仅可以提高学生的学习兴趣，发散自己的思维，还可以培养学生的动手能力，将数学和实际情况结合起来。
1.2有助于培养学生思维能力
在初中学习的过程中，由于科目涉及的知识点众多，且数学是一门较为晦涩难懂、十分复杂的科目，因此学生在学习时，不仅要寻找适合自己的学习方法，发展自己的发散思维，同时还要构建自己的知识架构，这样才能在学习过程中产生事半功倍的效果。教师在讲授数学课程时，不仅要注重传授知识的质量，还要努力提高整个课堂的效率，情境教学就是其中十分有效的一种方法，它不仅可以将数学拉近实际生活，将晦涩难懂的知识以一种简单的形式表现出来，还可以使学生对数学的学习产生兴趣。
2情境教学法在初中数学课堂中的有效运用
2.1生活情境在课堂练习中的运用
课堂练习是学生科学掌握知识的重要方式，学生的很多数学技能与知识都是来自课堂学习以及练习，课堂学习效率直接影响着学生数学素养的发展与提升。因此，教师在数学课堂教学中，不妨积极使用生活情境这样的方法来对学生进行引导和教育，从而加强他们的练习效果，提升他们的数学素养。
例如，在教授学生《二元一次方程组》相关数学知识的时候，教师可以先利用生活情境的手段来为学生进行新知识的讲解，待学生对小数的概念以及计算法则有了明确的认知之后，教师就可以让学生自行结合小数的特点来列出一些生活中的运用方法，并进行合理的分析和讲解。教师还可以将学生分为几个问题探究小组，让学生在各自组内对生活中的小数应用进行科学的讨论以及研究，从而在这种研究中，掌握小数的应用知识，增强学生的数学素养。教师还可以让学生根据自己的认知，科学构建一些小数知识的数学题目，从而加强学生的练习，帮助学生快速掌握小数的相关知识。
2.2创设故事情境，营造轻松的教学氛围
作为小学和高中的过渡阶段，初中数学较为晦涩难懂，学生不易理解，给学生学习数学和老师知识的传授带来了不小的压力，为了更好地解决这一问题，就更要加大情境化教学的推广力度，在这种模式下，教师在讲授知识时可以根据所讲授的知识，结合我们的日常生活，举一些例子，将抽象的数学知识简单化，使学生更好地理解。同时在这个过程中，也是对课堂效率的一种提升，通过提升整个课堂的趣味性来抓住学生学习的目光，提高他们学习的兴趣。例如，在数学的发展史上，有许多数学家激励人心的故事，在讲授过程中可以对他们进行一些加工，以另外一种方式呈现出来，从而帮助学生更深入地了解数学，增强学习兴趣。
2.3生活情境在学生个人综合素质提升中的运用
随着当今国家与社会对人才需求的不断变化，当代教育也从最初的培养高端专业人才逐渐朝着培养综合人才的方向转变。在这样的大背景下，初中数学教师也必须转变思想，在教学中加强对学生综合素质能力的培养，从而加强他们的个人能力，提升他们的综合素质。例如，在教授学生《函数》的相关数学知识的时候，教师在知识引入时，可以先为学生构建一个生活中函数运用的实际情境，激发学生的探究兴趣，待学生集中精力进行学习后，教师再根据实际运用情境为学生进行详细的分析和讲解，最后，教师再利用实际情境中的运用来为学生设计课堂练习习题，以此来加强学生对函数知识的理解，增强他们的数学综合素养。此外，教师在进行课外知识拓展时，还可以为学生设计一个街头调查的统计实际任务，让学生在实践中逐步加强对统计知识的理解，提升他们的数学素养，增强他们的个人综合素质。
3结束语
情境教学作为近些年新兴起的一种教学模式，由于它本身的优点在教学过程中得到了大范围的推广，不仅能够帮助学生更容易理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习质量，从而提高整个教学体系的水平。
参考文献：
[1]杨东军.浅析生活情境在初中数学教学中的运用策略[J].考试周刊,2021(17):88-89.
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