张健
湖南省岳阳市云溪区岳化幼儿园 414014
摘要：幼儿阶段是身心发展的重要时期，在这一时期，教师正确的引导，能够帮助幼儿树立良好的生活学习习惯。而区角活动作为幼儿活动教学重要的一部分，在培养幼儿的管理能力、规则意识和行为习惯的养成中有着重要的意义。本文主要针对幼儿区角活动的创设和开展展开探讨，并给予了相关建议。
关键词：幼儿园；区角活动环境；有效方法
在开展区角活动的过程中，幼儿可以进行自由操作，自由探索幼儿的想象力和思维能力在其中得以发挥。因此，对于教学活动来说，区角活动作为一项重要的教学内容，教师在进行区角游戏活动的创设中要尽可能的为幼儿提供适应的学习环境，并且让幼儿在游戏的过程中收获知识，收获快乐，促进成长，让幼儿在以后的生活学习过程，甚至是在走上社会后都能因为在区角活动学到的知识和养成的习惯受益终生。
一、让幼儿在区角活动中提高自我管理能力
针对区角活动对于幼儿成长与发展的重要意义，教师在教学过程中要不断探索，找到适合幼儿的区角活动的开展方式，让幼儿在融入区角活动的过程中，不断学习知识，提高自身能力。针对幼儿在这一阶段普遍存在的自控能力较差，自我管理意识薄弱的现象，教师就可以有效的利用区角活动来提高幼儿在参与活动中的自我管理能力。
比如，在教学中，我观察到这样一个现象，对于大多数的幼儿来说，尤其是对一些刚步入幼儿园的幼儿，他们大都不会自己扣扣子。因此针对幼儿的这种现状，我找到了一些色彩鲜艳的碎布，并且根据幼儿感兴趣的内容设计出了丰富多彩的图画，比如小乌龟，小白兔，小老虎，然后在动物的眼睛处订上扣子和扣眼，让幼儿在自己选择想要扣扣子的小动物，然后进行趣味性的练习。通过游戏操作的方式，不仅提高了幼儿的动手能力，而且还让幼儿在实践操作的过程中掌握了如何扣扣这一技能。
二、放置不同的活动材料
幼儿在学习中，因自身能力的不同，表现出个体的差异性，在进行教学引导时，教师针对幼儿所表现出的差异性有区别的对待，才能让幼儿在参与区角活动的过程中都能有所收获。而在区角活动中对所有的幼儿进行照顾的最简单的方式就是通过放置不同难度的活动材料来达到对不同幼儿的关注，让幼儿在选择与自己年龄、认识相符合的活动材料的过程中收获到更多的乐趣。
比如，在区角材料的放置中，我根据幼儿感兴趣的内容投放了一些塑料瓶，让幼儿能够在区角活动中通过饮瓶盖的方式来锻炼自己的动手能力。另外考虑到其他幼儿的学习需求，我还放置了有可乐瓶制成的娃娃，黄豆和小勺，让幼儿能够通过喂宝宝的游戏来达到锻炼的目的。除此之外，比如串珠子，夹夹子这类的活动材料的提供就很好的让幼儿在进行活动的过程中锻炼了手部的灵活性。比如一些各种颜色的剪纸、剪刀、胶水、橡皮泥能够让幼儿在进行折纸和玩耍的过程中锻炼自己手部的灵活感，充分考虑到每个幼儿的不同需求。
三、区角创设要与适当的主题相结合
不同阶段的幼儿在区角活动中的需求是不同的，教师可以从这一切入点来进行区角环境的创设，在为幼儿提供一个幼儿喜欢和感兴趣的环境过程中，促进幼儿参与和提高学习的主动性。
比如对于小班的学生来说，他们对家庭有着更多的依赖，在离开家长走入幼儿园的生活时，可能会存在着自理能力较弱，沟通的能力较差，动手能力不足等现象。
因此这种情况下，教师就可以根据小班学生的特点，创造一个以“娃娃家”的主题区角活动，让幼儿能够在感受到家庭的温馨和温暖的过程中，逐步融入到幼儿园的学习中。对于中班的孩子来说，他们在学习的过程中可能更多表现的是精力旺盛，对周围的事物有极强的好奇心。因此对于这种现象，教师就可以根据幼儿的兴趣特点创造一个“表演区”让幼儿通过才艺展示，通过分享的方式表达幼儿对于世界的探索。而对于大班的幼儿来说，他们在学习过程中已经有了一定的动手能力和认知能力，因此在对大班学生的区角活动的主题活动的选择上，就可以从幼儿感兴趣的手工操作和语言交流来进行。
四、规范幼儿行为习惯的基础上开展区角活动
区角活动在开展的过程中，充分考虑到了每个幼儿的不同特性，让幼儿在参与的过程中找到自己感兴趣的学习方式，这对于幼儿的成长与发展来说，有着重要的作用。但是在开展区角活动的过程中，教师也要认识到，如果一味的强调在区角活动中幼儿主动性的发挥，那么也会造成一些不量的影响。比如幼儿可能在区角活动中养成不良的学习习惯和生活习惯，这与区角活动开展的初衷相背离。因此在进行区角活动的创设时，教师要根据区角活动的特征来进行规划，要对幼儿进行区角活动的开展进行管理，在基于一定规范和要求下，让区角活动的开展才能成为幼儿行为习惯培养的重要方式。
比如有些幼儿在生活中可能会存在着扔玩具的坏习惯，而且在多次的教师强调下也没有改正。在这种情况下，教师就可以对游戏区进行标识，让幼儿在严格按照标识的情况下进行玩具的摆放。并且可以通过评比或者是相互监督的方式，通过小组的形式制定监督机制，每个幼儿都可以是区角活动的主人，每一个在活动中表现优秀的幼儿都能受到嘉奖，让幼儿在这一过程中养成良好的生活习惯。在这种评比和相互监督的氛围下，对于一些喜欢扔玩具的幼儿来说，他们会在其他幼儿的潜移默化的影响下，在对集体荣誉感的认同中，主动将玩具摆放在正确的位置，促进幼儿规范的行为习惯的养成。
五、结束语
随着国家对学前教育的关注，在幼儿教学中，区角活动已经成为一种重要的教学方式。在针对现有区角活动的创设和营造中，教师要以幼儿为主体，要从幼儿的实际情况出发，真正与幼儿的学习需求为目标，在满足幼儿学习需求下的区角活动创设，才能够达到真正的效果。相信通过教师的不断努力，在幼儿区角活动中会找到适合幼儿区角活动的正确的方式，通过对幼儿区域活动进行的全方位的规划和管理，区角活动在幼儿的成长与发展中发挥其应有的价值。
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