路文军
镇原县临泾镇中心小学 甘肃 庆阳 744521
摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于小学数学来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的数学能力能够得到真正的提高，实现有效性的教学，以此更好的将信息技术手段渗透进去；由于我国信息技术的飞速发展，所以很多学科的教学都已经逐渐趋于信息化，而且信息技术手段的融入能够调动学生的学习积极性，使得小学生的教学体系更加完整，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。因此，本文主要谈谈信息技术与小学数学融合的教学应用研究。仅供参考
关键词：信息技术、小学数学、融合、应用
数学是小学教育中非常重要的一门学科，所以近几年小学数学的改革一直在进行，虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师的教学存在功利性，那么在小学数学的课堂中，老师就要结合学生的学习情况制定适宜的教学方法，实现信息技术与小学数学的有机融合，完成素质教育的最终目标。因此，下文主要从两个方面来谈。一是信息技术与小学数学融合的教学应用意义，二是信息技术与小学数学融合的教学应用策略。
一、信息技术与小学数学融合的教学应用意义
数学本就是一门逻辑性极强的学科，而且其中的很多知识都非常抽象化，那么信息技术与小学数学融合的教学应用意义主要有以下几点。其一，有利于优化课堂教学；传统的小学数学课堂往往都是老师采用“填鸭式”或者“说教式”的教学方法，学生的主体作用完全突显不出来，而利用信息技术手段进行教学就可以将抽象化的知识变得具体，有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而不断提高小学数学的教学质量和教学效率；其二，有利于加强师生互动；信息技术在小学数学课堂中的应用可以为学生营造良好的学习氛围，学生的主观能动性也能够充分的发挥出来，促进了老师与学生良好关系的建立，以此实现素质教育的最终目的。
二、信息技术与小学数学融合的教学应用策略
1、创设数学情境
都说“兴趣是最好的老师。”那么在小学数学的课堂教学中，老师就可以先激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的动力，所以就需要老师将信息技术手段与数学知识有机的融合到一起，为学生创设数学情境，以此调动学生的学习积极性，具体表现为每个学生都可以主动的参与到课堂活动中去，从而达到事半功倍的教学效果。
例如在教学人教版小学数学《三角形》这一节内容时，老师就要在备课过程中真正明确教学目标和教学重难点，然后在正式的教学中借助多媒体设备为学生播放一段相关视频，视频的主要内容为“三角形各部分名称、三角形的边的关系、三角形的角的关系。”在学生观看完视频后，老师就可以让学生提出自己的疑问，把学习的主动性还给学生，让学生在情境中可以高效的学习。
2、紧密联系实际
数学源于生活，又服务于生活。在小学数学的课堂教学中，为了拉进学生与数学的距离，老师就可以将数学知识与实际生活紧密的联系到一起，也就是说老师要借助信息技术手段丰富教学内容，让学生可以真正的体验到“学有所用，学有所思”的感受，以此更为高效的完成教学目标，提高学生的综合素质和数学能力。例如在教学人教版小学数学《扇形统计图》这一节内容时，老师就可以将最近一个月的天气情况作为研究对象，然后在主体环节的教学中借助多媒体设备为学生展示出来，让学生对扇形统计图的认知会更加明确，在这个过程中，老师也要让学生回忆之前学过的几种统计图，把这几种统计图放到一起会让学生有深刻的理解和记忆，有利于达到预期的教学效果。
3、进行小组合作
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势以及价值，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，那么在小学数学的课堂教学中，老师就可以结合信息技术手段开展探究活动，让学生以小组的形式交流问题，以此提高学生的实践能力和探究意识，完成素质教育的目标，实现学生全面发展的目的。例如在教学人教版小学数学《多边形的面积》这一节内容时，老师就可以在主体环节的教学中，借助多媒体设备为学生展示探究的主题，让学生进行小组合作，所以基于教学重难点就需要老师提出“说说你们得出平行四边形面积公式的推导过程”问题，实现数学知识的内化，体现出课堂教学的多样化。
综上所述，在小学数学的课堂教学中，老师要意识到信息技术手段的重要性，并且可以将其与数学内容有机的融合到一起，实现最为高效化的教学，完成素质教育的最终目标；在这个过程中，学生的综合素质和数学能力就能够得到真正的提高，也可以实现学生的全面发展。
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