刘 霞
济南市长清区石麟小学 山东 济南 250399
摘要：近年来，经济快速发展，教育行业越来越受到重视，新课标中提出要提升小学生掌握学习知识的技能，加强数学思考，善于观察问题、分析问题和解决问题，培养小学生良好的情感和态度。数学学科本身具有一定的抽象性，要求教师在实际教学中，增强课堂的趣味性和娱乐性，全面激发小学生的学习兴趣。基于此，本文就激发小学生数学学习兴趣的重要性进行阐述，提出培养小学生数学学习兴趣的有效策略，以期提升小学生的数学学习能力。
关键词：小学数学；教学；学生；学习兴趣
引言
兴趣是最好的教师，兴趣也是学生主动学习的动力之一，有了兴趣作为学习动力，学生会更加积极主动、探索求知。在小学数学教学中，也应当重视学生学习兴趣的激发和培养，让兴趣成为学生学习不竭的动力，然而在小学数学教学中，还存在部分问题，影响对学生学习兴趣的激发，本文也将提出能够有效激发学生学习兴趣的策略。
1当前数学教学的弊端
要想切实提高小学数学教学质量，培养学生的数学学习兴趣，广大教育者就要意识到当前数学教学存在的问题并及时加以修正。在此，笔者将浅谈自己的看法，提出当前数学教学存在的某些问题。当前的教学模式过于死板，虽然新课改要求解放课堂，积极创新教学模式，然而实际运用过程中仍存在一些问题。例如教师的教法过于保守单一，不敢尝试新兴的教育模式，多数教师仍在沿用传统的“填鸭式”教学，老师主讲，学生只能被动地听课，一节40分钟的课，老师占据主导地位，学生没有时间来思考提问，只能被动地接受知识。死记硬背数学公式，长期下去，学生惯性地依靠教师的讲解，对稍微复杂的题目没有自己的思考，一味依靠老师，这就导致了学生在做题的时候明明是同种类型的题目，却不能举一反三。这种教学方法如果不能及时得到修正，对学生的学习兴趣的培养会产生严重的负面影响。因此教师要积极创新自己的教育理念，紧跟时代的步伐，意识到现在的学生不再是十几年前的学生，学生的想法也发生着改变，没有创新的课堂终将会被时代淘汰。数学能够很好地培养学生的创新思维，利于学生大脑智力开发，然而由于部分学生受到应试教育的影响，学生的解题模式越来越公式化，做题已经养成了模式化思维方式。这对于学生其他学科的学习及学生长期的发展都有不良影响。教师要改变这一现状，就要改变当前的教学模式，要鼓励学生多思考，多探究，在解答一道应用题时学会从不同角度思考，用不同的方法答题，答案是统一的，但解题过程可以是不同的，教师不要限制学生的思考方式，要积极引导学生从不同角度来解决问题。
2在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
2.1运用趣味内容，培养学生的学习兴趣
兴趣是学生的内在学习动力，能够推动学生主动参与课堂学习。对于小学生来说，趣味教学能够满足学生的心理需求，调动学生参与学习的主动性。通过应用趣味教学内容，优化课堂教学氛围，激发学生的乐学情绪，焕发数学课堂的生机与活力。在培养学生学习能力时，小学数学教师应当引入趣味教学内容，运用趣味教学方法，努力培养学生对数学的兴趣。在正式教学时，教师可以通过图片、视频、游戏等提升课堂教学的趣味性，达到趣味教学的效果，实现培养学生学习能力的目标。比如，在进行《平行四边形的面积》的教学时，教师可以利用多媒体设备展示生活中的平行四边形物体的图片如“教学楼的栏杆”“篱笆墙”等，通过这些图片引导学生认识平行四边形，以此借助图片情境提升“平行四边形概念”教学的趣味性。另外，在讲解“平行四边形的面积计算方法”时，教师可以创设“小猴子种香蕉树”趣味情境，结合“一只小猴子在一块平行四边形田地上种上了香蕉，现在小猴子希望同学们帮助它计算一下香蕉林的面积。”的内容讲述平行四边形面积的计算方式，以此激发学生的课堂学习兴趣，推动学生自觉主动地探索相关内容。
2.2课堂引进数学游戏
数学教师在数学课堂中应适当加入小游戏来帮助学生学习，小学生年纪小，自控能力差，但是对游戏总是乐此不疲，寓教于乐的课堂更受学生欢迎，教学效果也比传统课堂更加有效，因此教师在教学过程中应结合教材，合理地将游戏与数学教学结合来帮助学生更好地学习。孩子的天性是玩，教学要结合孩子的天性而进行，老师作为学生学习道路上的引导者而非主导者，一定要善于挖掘学生的学习潜力，加以引导。有些教师不敢在课堂上加入游戏，一方面，觉得游戏会过于吸引学生的注意力从而削弱对知识的学习，另一方面，怕课堂气氛因为游戏太过活跃，教师无法控场，所以不敢轻易尝试，这就从另一方面要求教师自身要提高专业技能，多与学生进行交流，掌握学生的心理特征及兴趣爱好，充分活跃课堂气氛，不要让数学课堂太过严肃。部分老师希望通过大量练习让学生更好地掌握加减乘除法的运算规则，但是单纯地大量做题会让学生产生疲劳感，因此，教师可以设计出合理的“金字塔”题目练习竞赛，把学生分成3～5个小组，在黑板上画上金字塔，每个金字塔都有一道计算题，学生以接力赛的形式上黑板做题，最后以最快速度完成题目最多的组获得冠军，这种竞赛的方式能够调动学生的竞争心理，因此算题的时候会更加认真且注意力能够持久集中。教师要明白课堂游戏的目的是让学生通过游戏更好地掌握知识，因此，游戏的设计要符合所学内容，游戏在课堂上的运用不止于此，合理地运用能让课堂变得更和谐，更精彩。
2.3在教学过程中将数学与生活紧密结合
新课程标准中指出，在教学教学中教会学生利用数学知识解决生活实际问题，强化数学的运用能力。教师在进行数学教学时应当将数学知识与生活紧密结合，以此激发学生学习数学的兴趣。首先，教师要善于观察生活，并站在学生的角度，结合教学内容收集相关的教学素材。生活中很多与数学相关的问题对于成人来说过于简单，但对于学生来说却恰恰相反。如成人已经能够非常熟练的进行购物，并运用加减法计算价格，而小学生才开始接触加减法，因此，从生活中寻找的素材一定要贴合学生的认知能力，才能充分激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中。其次，将数学学习与生活实践活动相关联，提高学生参与实践的积极性，激发学生学习数学的兴趣。教师可以针对部分内容有计划地开展教学实践活动，让学生认识到数学的魅力及其实际的用途。例如，在学习数学统计的相关内容时，学生单纯地通过书本上的知识理念和例题很难理解统计的概念。教师可以开展有趣的实践活动，让学生感受到数学的趣味。如把学生带到校门口统计10分钟，学生到学校上课的方式是步行、乘坐公交车还是私家车，并制作成统计表，通过这样的方式不仅能够提高学生收集信息的能力，还能让学生在实践的过程中认识到数学的实用性。通过这样的方式，也进一步加深学生学习数学的兴趣。最后，将数学知识与生活问题相结合，激发学生探索求知的兴趣，提高学生解决问题的能力，从而增强学生学习数学的兴趣。
3结语
综上所述，兴趣对小学生的学习极为重要，建立了对学科的兴趣，也就为学习带来了充足的动力，不仅能够有效提高学生的学习效率，还能够有效提高教学效率和质量。激发学生对数学学习兴趣的方法有很多，教师需要在实践中发现教学问题，积极反思，总结出有效的方法以激发学生的学习兴趣。
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