刘军
贵州省贵定县贵定中学 551300
摘要：新一轮基础课程教学改革下，为全面改善高中数学教学现状，对教育教学模式进行不断优化和调整是确保高质量教学目标实现的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足高中数学课堂，就课堂教学有效性策略展开了深入探讨，以便于在全面提高学生课堂参与度的同时促进学生的个性化发展。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性教学策略
引言：作为一门与生活有着密切相关性的基础性学科，在保障学生个性化发展的素质教育深化改革下，为改善教育教学现状以及高效化培养学生的核心素养，以满足学生个性化发展为需求对教学模式进行再优化、再调整，是促进教育事业良性发展的重要战略基础。就目前来看随着高等教育的普及和深化，为确保高质量教学目标的实现，在教学中教师除了要秉承“以人为本”、“因材施教”的教学理念外，基于信息化技术开展教学工作以及规范化落实“分层教学”，对强化学生课程内容记忆力和理解力具有重要意义。
一、借助多媒体技术创设教学情境，确保学生的课程参与度
在“互联网+教育2.0”时代背景下，由于数学课程教学内容的抽象化、晦涩性，在削减学生学习兴趣的同时也不利于数学课程知识体系的有效构建。“情境创设”作为一种现代化教学模式，通过将课程教学内容具象化，不仅有利于调动学生的课堂参与度，此外在打破传统教学局限性的同时还显著地丰富了课程教学内容，满足了学生的个性化发展需求，强化了学生对于课程知识的认知和理解。目前来看在情境创设过程中，教师需立足学生兴趣爱好，通过借助多媒体等辅助性教学工具运用视频、动画和图片等元素，将原本抽象内容直观地呈现在学生面前，以此在营造一种轻松愉悦教学氛围的前提下有效地激发起学生的学习兴趣，为后期高质量教学工作的实施创造良好条件。比如在《圆与方程》授课时，为确保学生主体作用的充分发挥，教师可借助现代化信息技术将生活中与圆相类似的实物直观化呈现在学生面前，并在实物展示的同时询问学生们“如何用代数方式表示圆”以及“图形与方程之间存在哪些联系”等教学问题，并在学生回答中仔细聆听每位学生的答案，并通过与其进行有效性沟通交流对他们进行正确指导，从而帮助学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
二、对课程教学目标、教学过程进行合理分层，帮助学生养成良好学习习惯
“分层教学”作为一种现代化教学模式，在有效改善教育教学质量的同时对于保障学生个性化发展、提高学生综合能力以及有效性培养学生综合素养而言具有重要意义，是实现高质量教学的重要渠道，将其合理化运用于数学课程改革，对于培养学生良好学习习惯和自主学习意识都具有重要意义。
在“分层教学”模式落实过程中，为保障学生全员参与，教育工作者可依据学生学习能力、学习态度，在综合考虑课程教学目标的前提下对学生进行合理化分层，并在素质教育深化改革下合理设置能力目标和情感目标，确保学生课程教学活动的全面参与。经调查作为“分层教学”模式实施的核心一环，为有效改善当前高中数学教育教学现状，在课堂分层教学中，教育工作者需做好如下教学工作，即——通过分层提问开启课堂（针对不同层级学生进行提问）、依据教学目标开展教学工作（立足中等生层级来讲解相关知识，并在加强对学优生层面知识延伸的同时对学困生提出的问题进行解答）以及从课堂分层作业中掌握学生学情（在课堂作业布置时，紧扣学生学情对不同层级学生进行作业的合理化设置）。比如在《指数函数》教学时，教师可依据学生综合能力设置不同的教学目标，并在落实课堂教学工作时，对学困生提问他们上节课的知识回顾；对学优生提问本节课的情境导入内容，并兼顾部分中等生，使其获得预习成就感。
三、革新教育教学理念，提高学生课程知识的综合运用能力
相比高中阶段其它基础性课程，高中数学课程教学内容的抽象化、晦涩性是影响课程教学质量的重要因素，为改善当前教育教学现状，在教学中教师需摒弃传统应试化教学中“照本宣科+解题教学”的手段，并在全面贯彻落实“以人为本”、“因材施教”等现代化教学理念下指导学生找准题目中的切入点，在易化课程教学内容的基础上帮助学生树立学习自信心，由此在强化学生记忆力和理解力的同时激发学生的学习潜能，并为高质量教学目标的实现创造良好条件。目前来讲为改善传统教育教学现状，在题目讲解过程中，教师需帮助学生发现题目解题的思路，真正发挥课堂教学组织者和引导者的作用，并通过给予学生一定自主探究的时间和空间，为学生逻辑思维的强化和综合能力的提升打下坚实基础。比如在《三角函数》教学中，，以“tana=3，求cosa+sinacosa-sina的值”为例，为在提高学生知识求解能力的基础上帮助他们建立完善的知识体系，教学中教师需要在明确题目考查要点的前提下指导学生根据已知条件和tana函数的性质，来判断sina和cosa的取值范围，然后指导学生根据取值范围的不同来进行求解，以此来保证题目求解的成功率。
四、结语
综合而言，高中数学作为高中阶段的基础性课程，为确保高质量教学目标的实现，教育工作者需在秉承现代化教学理念的前提下，通过对教育教学模式进行不断调整和优化，以此在确保高质量教学目标实现的同时推动学生的全面化发展。
参考文献：
[1]荆丽梅.基于网络环境分析高中数学教学中信息技术的运用[ J].教学管理与教育研究，2020，12（01）：65-66.
[2]张志恒.多媒体与高中数学教学的整合研究[ J].成才之路，2020，12（06）：110-111.
[3]岑敬晓，刘元霞，陈金国.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2(10):101-103.
[4]林清波，徐海洋，李文华.新课程下高中数学分层教学的有关思考[J].成功(教育)，2013，12(01):226.