林肖
邵阳市洞口县长塘瑶族乡长塘学校 422300
摘要:高效课堂就是学生在上课的过程中充分把握课堂时间，在有限的课堂时间内达到高效的学习。小学数学知识对于小学生来说还是比较复杂的，小学生难以理解数学知识，就难免能集中精神在数学课堂上。所以教师要根据学生的情况来打造有效率的课堂。高效的课堂可以给学生带来帮助，还能让学生产生兴趣，便于学生理解，教师还能提高自己的教学质量。
关键词:小学数学；高效课堂；有效措施
引言
在小学数学中打造高效的课堂是数学教师不可推卸的责任，高效课堂有利于教师充分发挥课堂的质量，还能在一定程度上减轻学生学习的压力，减轻教师讲课的压力。小学生懂的比较少，学习的东西也少，对于数学知识之前没有全面的理解和掌握，对于小学生来说数学还是挺难的。因此小学数学教师打造高效的课堂来引起学生的注意是很有必要的。
一、高效课堂的内涵及其对小学数学的积极作用
(一)高效课堂的内涵
效课堂就是指教师在上课的过程中，学生接受知识的最大化，高效包含了高效率和和高效益，二者缺一不可。例如一节课45分钟，给教师的时间是10分钟，30分钟是学生的，这45分钟教师传授知识，学生在学习的过程中能掌握80%以上，就是所谓的高效课堂。
(二)积极作用
首先，高效课堂可以给小学生减轻压力，给学生提供一个轻松的学习环境。学生在上课的过程中，如果没有当堂掌握和理解数学知识，课后就需要花大量的时间在数学知识的理解和巩固上面。相反，如果学生在一堂数学课上能全面掌握相关的知识，那么在课后只需要花费一点点时间对所学知识进行温故就可以了。其次，在高效的课堂中有利于培养学生学习兴趣，还能在课堂上多学点知识。在小学中，许多小学生对数学都产生了害怕的心理，也很少愿意主动学习数学知识。通过构建高效课堂，可以使学生直接在课堂上就掌握相应的数学知识，这样下去就有很多学生喜欢接触数学知识，体会到学习数学的快乐。最后，打造高效课堂，也对教师起着积极的作用，可以减轻数学教师教学的压力，这大大减少了数学教师为学生花费时间讲解问题。
二、小学数学教学现状
一方面，小学数学知识确实存在很多重点难点，小学生刚接触也不懂，学习起来就很吃力。然而教师在教数学的过程中没有从小学生的角度出发，忽略了小学生的年龄特征以及心理承受能力，教师还是喜欢用老旧的教学方法，一节课下来都在不停的把所有的知识都灌给学生，这样的教学学生不感兴趣。
另一方面，数学教师没有注重培养学生的学习能力，还是更在乎学生的成绩好不好，讲完课之后还是会给学生布置一大堆作业让学生去做，但是学生连数学知识都没有吸收进去，怎么有能力解题呢。长期下去，学生对数学不仅不感兴趣，甚至对数学会产生排斥心理。
三、构建小学数学高效课堂的有效策略
(一)将数学联系实际生活
数学与小学生生活中的例子是分不开的，想要帮助学生掌握相应的数学知识，教师就要从学生的生活中举例子方便学生理解，教师在课堂中就可以达到教学的效率，学生在遇到数学的时候还会从身边开始找例子。在学习数学中，教师根据课本知识内容进行真实的举例子，最好是在小学生能理解和接受的范围，通过举例子学生还会觉得数学简单。例如，在苏教版四年级四年级下册的数学中第一课《平移、旋转和轴对称》时，教师可以把学生身边的例子拿来运用，比如让学生用自己的课本进行操作平移、旋转，学生拿自己的课本进行操作，有利于掌握平移和旋转的数学知识。另外对于轴对称，教师让学生根据自己的学习用品实验，来达到学生认识轴对称的物体，比如长方形的作业本，正方形的彩纸，都可以作为轴对称图形。
(二)营造良好的学习氛围
小学生的特点就是爱玩，好奇心重，对于一切不知道的事物都想问个清楚明白，教师可以根据小学生的特点，在上课的时候尽量营造轻松的教学氛围，让小学生感受到教师的用心，拉近彼此的距离。小学生在课堂上感受到快乐，就会很快加入。例如教师在教学的过程中，可以开展小学生加减法竞赛的课堂，教师先在黑板上给学生出好加减法的题目，然后主动举手的同学上去参加竞赛，比比谁算的又快又准确，对于表现好的学生，教师要给予表扬和奖励，对于表现不好的学生也要给予鼓励，增加学生的信心。另外在苏教版四年级下册的数学中第七课《三角形、平行四边形和梯形》时，教师要让学生自主学习，找出自己身边的这些形状，然后一一上台给大家展示，给每个学生表现的机会，营造良好的学习氛围，确保每个学生都能加入学习。
结束语
总之，小学生学习数学知识有一定的难度，在理论知识面前小学生通常都是感觉很没有意思的，很难学进去，这就大大降低了学生学习的乐趣。所以为了帮助学生学习，教师就要打造高效的课堂，为学生营造一个好的学习氛围，在课堂上要把数学知识跟学生身边的例子结合，方便学生理解和掌握，另外还要给学生营造良好的教学氛围，帮助学生学习。
参考文献
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[2]彭丽萍，张琳.打造小学数学教学的高效课堂的探索[J].读与写，2021，18(5):187.