林文伟
汕头市澄海鸿一小学
摘要：现阶段，学生综合素质培养越来越受到教育界的重视。在培养学生思维能力过程中，创新思维可帮助学生深入理解知识，使学生养成良好的数学素养。学生创新能力的提高不只是对数学问题进行有效解决，在学习其他学科的过程中，也能起到辅助作用。本文有效阐述创新能力在小学数学教学中的培养意义，对创新能力培养过程中面临的问题进行有效分析，并研究小学数学课堂创新教育实施方法。
关键词：小学数学；教学；创新能力；培养；分析
近些年，人们对创新能力十分重视，在对学生进行教育时，培养创新能力已被列为重点问题，学生应带着创新思维学生数学课程。对于教师而言，应当通过科学的实施方法，帮助学生全方位培养创新能力。
1、创新能力在小学数学教学中的培养意义
第一，创新能力应用到小学数学教学中突破了传统的教学理念。受传统教学方法的影响，有一部分教师会根据自身经验讲解知识内容，忽视学生在听课中遇到的问题，以至于课堂上形成“老师讲，学生听”的单一模式。教师也由于受到传统教学方法的影响，不会主动使用现代教学方法。所以，教师在课堂中要以学生为中心，根据学生实际学习进度确定教学模式，不仅可使学生对知识点更好吸收，还能打破传统观念，提供学生的课堂活跃性。第二，有助于提升学生学习的兴趣。传统教学理念下，教师经常会根据自身定制好的教学模式进行教学，并没有综合考虑学生实际情况，以至于学生感觉学习数学是一件比较难得事情。而在数学教学中运用创新能力的教学方式可对教学中遇到的问题进行解决，可提高学生学习数学的兴趣，还有助于学生对探索数学知识，提高自信心。第三，有助于提高学生创新能力。教师要以学生的实际情况为出发点，根据学生实际情况确实相关教程，用不同教学模式引导学生真正走进数学教学课堂中，采用多元化教学理念激发学生提升自身能力[1]。
2、小学数学教学中学生创新能力培养面临的问题
2.1 学生学习兴趣不足
传统教学方式会让学生感觉到数学课堂十分枯燥，在数学教学中运用单一教学方式，教师运用传统教学模式，并没有学生在听课中是否真正吸收知识点，无法激发学生学习数学的兴趣，以至于学生在练习数学题中，喜欢运用自己的习惯。极易导致学生在做大量数学练习题之后成绩并没有提升，失去学习数学的信心。
2.2 师生互动不够深入
传统教学模式是把教师放在主要地位，传统教学理念不仅会导致师生之间互动比较少，还会导致教师对基础薄弱的学生关注比较少，使学生认为教师的教学模式是固定的。时间一长学生会对数学产生学难学的想法，对教师越来越疏远，遇到问题敢问，问题越积越多，逐渐丧失学习数学的信心。
3、小学数学课堂创新教育实施方法
3.1 依托游戏教学法进行创新教育
小学阶段的学生由于年龄比较小，贪玩心比较强，依托于游戏法充分利用小学生的好奇心与好玩心，有效调动学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学独有的魅力[2]。游戏教学法具有互动性的特点，多种游戏可促进师生之间更好地交流，进一步完善师生之间的关系。教师在准备教案时，要根据学生不同的学习基础、不同的性格结合实际情况设计不同的有效形式，做到因材试教，以达到创新教育的目的。
3.2 构建良好的创新教育氛围
传统的教学过程很大程度上限制学生的创新能力，让学生处在比较压抑的环境中学习不仅会影响学生的互动性，也使课程氛围比较沉闷。所以，教师在实际教学中要和蔼可亲，即使在学生回答问题答错的情况下，也不用担心老师会责备，营造一个轻松的学习环境，有利于学生在学习中更好地发挥创新能力，更加喜欢学习数学。
3.3 强化师生互动水平提升
传统的教学方式是以教师为主，导致师生的互动性不高。所以，教师在授课过程中不能采取一味提问的方式，而应该以课堂练习的方式进行辅导，若学生遇到不懂或者做题做错的情况下不能责备，而是要耐心讲解错误的原因，可有效提高师生之间的互动频率。或者在开课之前教师先与学生进行互动，以学生感兴趣的话题开始进入，既能有效增强师生之间的互动性，还能改变学生对老师的错误看法。
3.4 引导学生主动学习数学知识
对于学生而言，最重要的就是是否对学习有兴趣，因为只有自身感兴趣的前提下才能主动参与到课程中来。所以对学生培养创新能力要先培养学生的学习兴趣，让学生在最短时间内体会到学习的乐趣[3]。由于部分数学知识比较抽象，若想培养学生主动学习，就要在教学过程中将抽象知识生活化。比如，教师可以让学生计算1头牛的具体价格，然后通过1头牛得出3头牛的具体价格。通过运用生活化的知识，可以让学生明白数学在实际生活中的具体运用，有效激发学生学习数学的兴趣。
3.5 以小组合作提升学生创新能力
传统学习模式是以单一个体为主，这种学习方式极易出现两极分化，一方面基础知识比较薄弱，理解能力比较强；另一方面理解能力比较差，基础能力比较强。所以教师采用小组合作形式，对理解能力强与基础差的分为一组，对基础好与理解能力差的分为一组，不仅可促进学生之间的相互交流与讨论，还能使学生主动说出自己的想法与其他人共同探究，可提高学生的表达能力及创新能力。比如教师在讲解图形的运算过程中，可根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，发放相同器材；其次，教师出题，测量正方形，要求学生测量手中器材，所得到的的数据是否相同，使用多少种测量方法。通过小组形式讨论相关问题，学生会根据自己的想法进行计算，可提高学生的合作。教师通过小组合作方式进行教学，可有效发挥学生的创新思维，帮助学生更好地吸收知识点。
4、结束语
综上所述，在数学课堂上对学生进行创新教育，可培养学生创新意识，提高学生创新能力。作为小学教师，应该根据学生实际情况，对学生进行培养创新能力的培养，并且尊重学生存在的学习差距，根据学生的学习情况制订不同的教学方法，借助数学课堂培养学生的创新思维能力，让学生敢于提出问题，在问题解决中形成自己的创新能力。
参考文献
[1]魏永珍.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊,2021(15):55-56.
[2]索超.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].读写算,2021(09):13-14.
[3]盛泠荟.小学数学教学中学生创新能力的培养与发展[J].新智慧,2021(04):123-124.